多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索

宋俊鳳

摘要：素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，將多媒體形式良好應(yīng)用在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。不僅能夠極大激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，更可以有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況，具體闡述多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中策略探析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);策略探析

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況

現(xiàn)階段，一些小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有制定更加契合小學(xué)生天性特點(diǎn)教學(xué)形式，不能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并且，部分教師也不注意加強(qiáng)與學(xué)生間互動(dòng)交流，課堂教學(xué)氛圍得不到有效改善。不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)及綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，直接影響語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中策略探析

（一）錄制微課教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提升

小學(xué)語(yǔ)文教師及時(shí)更新教育理念，將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成微課學(xué)習(xí)視頻形式。這樣，學(xué)生就可以依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)理解能力自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)資源，并能夠發(fā)現(xiàn)疑難內(nèi)容及時(shí)問(wèn)詢，教師給與第一時(shí)間的詳細(xì)解答。語(yǔ)文教師積極借助先進(jìn)便捷的多媒體設(shè)施，錄制微課視頻，并將其良好應(yīng)用到學(xué)生日常學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中。一方面引發(fā)了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與意識(shí)，契合其求知欲強(qiáng)天性特點(diǎn)，又增進(jìn)了師生間、學(xué)生間情感互動(dòng)交流，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文核心素養(yǎng)提高，良好踐行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多媒體教學(xué)形式

教師要摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)形式，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多媒體教學(xué)形式。以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與積極性，有助于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的顯著提高。比如，當(dāng)講授到《少年閏土》課節(jié)時(shí)，教師先給與學(xué)生一定自行閱讀課文時(shí)間，以加深學(xué)生對(duì)于課文課文印象。隨后，為學(xué)生播放了課前預(yù)選的對(duì)應(yīng)課文的影像視頻，以生動(dòng)、立體的多媒體畫(huà)面影音，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，更好的理解掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文主要論述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況，以及多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具體策略探析。新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生天性特點(diǎn)，在課堂上良好應(yīng)用多媒體教學(xué)形式。既契合小學(xué)生活潑好動(dòng)性格特點(diǎn)，又幫助學(xué)生更好理解掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍峰.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].新一代，2017，12（13）：61.