小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育理念也發(fā)生了一定的變化，教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)師生間的合作交流，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)施;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）52-0017-02

引 言

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將素質(zhì)教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)踐行新課程改革的基本要求，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文教學(xué)成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的首要途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、重視教學(xué)的整體性

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，具有強(qiáng)大的包容性與人文性。若僅僅從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容上看，其包含的內(nèi)容是十分廣泛的。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行生詞、詞組、造句、閱讀與寫作方面的學(xué)習(xí)，要以這些基本的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言文字更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，語(yǔ)文這門學(xué)科也具有較強(qiáng)的綜合性與應(yīng)用性。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將各個(gè)部分結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，從整體化的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從語(yǔ)文學(xué)科的整體性角度出發(fā)，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是充分傳遞與展示語(yǔ)文整體性的過(guò)程。目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中選擇的文章基本是名家的精品，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，可以獲得很多的語(yǔ)文知識(shí)[1]。

例如，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》一文，可以學(xué)習(xí)司馬光臨危不亂的勇敢與機(jī)智;學(xué)習(xí)《守株待兔》一文，可以認(rèn)識(shí)到不勞而獲是不切合實(shí)際的，任何成果都應(yīng)當(dāng)付出努力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，可以得到一些主觀的感受，但由于他們的閱歷較淺、理解能力不夠深刻，這就需要教師結(jié)合問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生感受課文中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主完成閱讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)會(huì)更多的表達(dá)方式。學(xué)生在開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從自己的主觀視角來(lái)探究文章所表達(dá)的內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生心靈上的碰撞，也可以從側(cè)面使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到熏陶。

二、培養(yǎng)師生間的感情

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師仍存在著害怕的心理，這樣的心理對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的開(kāi)展十分不利。因此，教師應(yīng)努力改變這一現(xiàn)狀，讓教師與學(xué)生之間建立起友好的師生關(guān)系。目前，小學(xué)階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，教師應(yīng)利用語(yǔ)文課程內(nèi)容，把握學(xué)生的年齡與心理特征，創(chuàng)設(shè)多樣的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，掌握基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其思想得到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中樹(shù)立正確、積極的思想觀念。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)擁有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、淵博的知識(shí)與先進(jìn)的思想，并且要熱愛(ài)學(xué)生與了解學(xué)生，努力成為學(xué)生的朋友。在這樣的思想引導(dǎo)下，教師應(yīng)進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，提升學(xué)生的思想境界，規(guī)范學(xué)生的道德行為，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

例如，在教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一文時(shí)，教師在講授完課文后，可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外感受一下秋天。一些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，參加集體活動(dòng)時(shí)比較不積極，教師可以嘗試與他們溝通，指導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?tīng)秋天的聲音。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，一些學(xué)生可以主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，甚至將心事與教師傾訴。教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)師生間的感情。

三、結(jié)合生活實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的是將知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)注意將語(yǔ)文知識(shí)與日常生活相結(jié)合。例如，在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》一文時(shí)，教師可以先將對(duì)課本上列舉的傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些、不同的少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日;讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓他們結(jié)合生活實(shí)際，了解在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)家長(zhǎng)會(huì)做哪些準(zhǔn)備，并讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考，然后積極回答。一些學(xué)生可以根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，一些學(xué)生可以根據(jù)生活實(shí)際來(lái)回答。將課文所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、開(kāi)闊了視野，還豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了很好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述雷鋒的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并思考雷鋒的先進(jìn)事跡帶給我們的啟示、在日常生活中我們可以做哪些為他人服務(wù)的事情等。學(xué)生可以踴躍、積極地發(fā)言。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回家為父母做一件事情，然后將為父母做事情的過(guò)程，通過(guò)短文的方式敘述出來(lái)，并第二天上臺(tái)匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)可以看到，學(xué)生開(kāi)始為家庭做一些力所能及的事情。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，積極地承擔(dān)家庭里的小事，為父母分憂。

四、利用教學(xué)手段營(yíng)造課堂氛圍

在信息科技的不斷普及下，很多學(xué)校都安裝了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，還可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師應(yīng)提前備課，將所教內(nèi)容制作成微視頻;其次，教師可以用多媒體設(shè)備來(lái)播放微課視頻，讓學(xué)生在觀看后，進(jìn)行心得體會(huì)的闡述，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以利用信息技術(shù)建立一個(gè)語(yǔ)文課程的自學(xué)平臺(tái)，通過(guò)微信、QQ等方式建立學(xué)生群，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生群討論所學(xué)知識(shí);教師還可以在這些自學(xué)平臺(tái)上將微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生在良好的自學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《火燒云》一文時(shí)，根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知情況可能不了解火燒云的形成及具體的景觀是怎樣的，教師可以利用多媒體技術(shù)將火燒云的形成及具體形態(tài)進(jìn)行展示。用多媒體技術(shù)進(jìn)行課本知識(shí)的演示，可以加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，有效地營(yíng)造了積極的課堂氛圍。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重知識(shí)與文化素養(yǎng)的傳授，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，成為社會(huì)所需的綜合型人才。

[參考文獻(xiàn)]

王靜.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].學(xué)周刊，2018（13）：92-93.

戚玉娜.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施[J]. 華夏教師，2017（13）：66.

作者簡(jiǎn)介：王旭（1987.7—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。