高校思政課實踐教學做法之反思

陸啟義

摘要：自中央宣傳部教育部頒布“05方案”以來，高校恩政課實踐教學提出和實施整整十年了。實踐證明，思想政治理論課中設置實踐教學板塊，能有效提高學生的政治素養(yǎng)，能有效增強教學的針對性、時效性和實踐性。實踐教學是培養(yǎng)多元化人才的有效途徑，總結反思實踐教學的經(jīng)驗與做法，探究創(chuàng)新實踐模式，才能更好地抓好今后的實踐教學。

關鍵詞：高校；思政課；實踐教；反思

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000409-02

一、思政課實踐教學活動的具體做法

1.細致地做好活動策劃

隨著教育的發(fā)展，高校不斷擴招，學生人數(shù)不斷增加，導致高校師生比例遠高于教育部所規(guī)定的上線，因而高校思想政治課通常實施合班授課的方式。面對少則八九十人，多則一二百人以上的教學班，若要想組織一次教學實踐，哪怕是演講、集體研討、辯論等活動，難度也是很大的，校外實踐教學更是難上加難。組織一次校外實踐教學活動，首要前提是設計好活動方案，需要進行實地考察、申請經(jīng)費、組織參觀、車旅運營、報銷單據(jù)等繁瑣的工作，一旦計劃不周全，活動就難以達到預期效果，甚至起到負面效應。因此要想讓活動獲得成效，必須精心地做好活動的策劃工作。實踐經(jīng)驗證明，實踐活動不能盲目性開展，要追求細致，關注細節(jié)，細節(jié)決定成敗。

2.活動內容上立足開放性

實踐教學目的是鍛煉學生的思維能力、動手能力，從思維角度看，實踐教學要開放學生的視野，是一種“大教育觀”。實踐教學不能將教學僅僅局限于課堂、教材和考試，教育者要把社會生活納入教育的視域，并且要在社會生活中讓學生體驗所學、展示所學、應用所學。實踐教學的模式、方法要隨著學習、生活、環(huán)境的變化而不斷調整，使受教育者在深遠的視野中認識自己、把握自己并找到自己努力提高的方向。此外，教師必須引領受教育者進入本學科的最前沿，了解最新的科研成果、學術見解；帶領受教育者了解時代的發(fā)展、社會的變遷、國家大政方針的頒布，使教育打破課堂內外的界限，讓大學生了解時政、討論時政、宣傳時政。2015年10月29日，十八屆五中全會提出了全面放開二胎政策，不僅在社會上引起了強烈反響，也引起了廣大大學生的關心與關注，為了提升學生們對黨的這一政策的理解，利用實踐課堂，無錫太湖學院財會專業(yè)1401班與國貿專業(yè)1402班舉行了一場別開生面的辯論會，主題：全面放開二胎政策利弊。正方（財會班）：全面放開二胎利大于弊，反方（國貿班）：全面放開二胎弊大于利。這場辯論會同學們情緒高漲，參與度很大，辯論十分激烈，實踐收獲很大，正如李岱林同學在活動反思中寫到：“由于辯論雙方在賽前進行了充分的準備，在辯論中都闡述了很多國家近期的大政方針，分析了國家放開二胎的利與弊，使我們清楚任何事情都有兩面性的，對待事物不能只看一面，而忽視另一方面，要學會一分為二的看問題。這場辯論會，勝負并無太大的重要性，關鍵是大家對國家生育政策有了深入的了解，對國家人口的發(fā)展方向有了預判和前瞻?！?/p>

3.活動形式上追求多樣性

思想政治理論課實踐教學是以理論知識為依據(jù)，以強調創(chuàng)造性和實踐性的主體活動為形式，以激勵學生主動參與和主動思考為特征的寓教于行的教學過程和教學方法。思想政治課實踐教學的形式是多元化的，一般分為：課內實踐教學、科研實踐教學、校外實踐教學，課內實踐教學是最為主要的形式。其主要的表現(xiàn)形式是閱讀實踐、主題演講、辯論、案列分析、專題討論等等?？蒲袑嵺`教學，也稱研究實踐，是指學生將所學理論知識用于實際問題分析的一種實踐方法，表現(xiàn)為學生在教師的指導下，將課程內容進行整合，確定研討問題，然后讓學生去搜集相關資料，積極開展社會調查，分析歸納、提煉觀點、撰寫論文或經(jīng)過分析總結，做出相關調研報告等模式。校外實踐教學分為基地教育和社會實踐兩種，是教師根據(jù)教學的相關內容，組織學生進行社會考察、服務、調研等活動。校外實踐是理論教學的延伸、補充與拓展，是不可忽視的實踐教學手段。校外實踐教學要保障高效、合理，既要避免單一的實踐教學模式，又要杜絕流于形式，要真正實現(xiàn)內容與形式上的切合一致。不同形式的實踐教學所發(fā)揮的教育功能各不相同，必須要以多樣的形式服務于教學內容，充分發(fā)揮各種教學手段的互補性，從而達到全方位、立體化的教育教學效果。

4.活動實施上注重實效性

本人所在院校近年來推行了考評制度創(chuàng)新，合理劃分了理論講授與實踐教學的比例，實現(xiàn)了理論成績與實踐成績相結合，精心設計了實踐教學的方案，增強了實踐教學的實效性。經(jīng)過不斷的總結提煉，形成了一套“四維一線”實踐教學模式，實踐證明，效果理想。

第一，教法簡介

“四維一線”主體性教育教學方法：四維是指人才培養(yǎng)的四個視角，即理論延伸（小論文、拓展思維等）、實踐能力培養(yǎng)（演講、辯論賽、讀書報告、社會調查和公益活動等能力展示）、行為習慣考核（考勤考紀）、過程學習評測（參與度、實踐成果等）；一線是以主體性教育為主線。

第二，主要創(chuàng)新

①理念創(chuàng)新，改變學生的學習態(tài)度和實踐方式。傳統(tǒng)的思想政治理論課重知識性灌輸，輕實踐性教育；重理論知識灌輸，輕實踐能力培養(yǎng)；重結果性評價，輕過程性評價。“四維一線”實踐法，既體現(xiàn)教學過程的延伸，體現(xiàn)學生對理論知識的領悟，又體現(xiàn)著實踐理論知識的能力，使理論學習和能力考核完美結合一起，形成完善的教學一實踐考核體系，從而形成全新的思想政治課教學理念。②凸顯實踐教學設計的整體性。該實踐教學模式在強調以學生為中心地位的同時，要求每位教師在教學設計中要設計出具有特色的實踐教學形式，除了理論課教學外，還有形式多樣的專家報告、知識競賽、演講比賽、道德小品等等，激發(fā)了學生的濃厚興趣。③改革評價方式，實行“多重考核”。改變一張試卷定高低的成績評定方式，將實踐考核計入成績，實踐考核主要包括能力內容。讓學生不再被動地參與課堂，而是要主動地發(fā)揮能力，自主地學習、活動，以便“賺”到更好的分數(shù)。④“教一學一研”一體化。除了思政課教師所要講解的主要的理論內容外，該模式輔之以其他形式多樣的特色實踐教學形式，注重以學生為中心，以教師為主導，形成師生互動、生生互動的多元立體互動開放局面。該模式對于增強教學效果、提高學生綜合素質、提升科研能力、服務社會建設等目標，具有積極意義。

“四維一線”實踐法提升了學生的思想政治素質，這種實踐教學方式使學生在實踐教學中親近自然、貼近百姓、了解社會、認識國情，加深了對中國特色社會主義理論體系的理解與運用，使學生堅信中國共產黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念，深刻理解實現(xiàn)“中國夢”的科學內涵。通過“四維一線”的實踐教學，使思政課越來越受學生的歡迎，近年來，無錫太湖學院涌現(xiàn)了大批品學兼優(yōu)的“太湖之星”，這些人才的養(yǎng)成，離不開思想政治理論課教學的培育。

二、思政課實踐教學中值得再探究的問題

1.教學資源的整合問題

《思想政治理論課教學與多元化人才培養(yǎng)有機融合的研究》是2014年申請承擔科研的江蘇省高校哲學社會科學研究基金指導項目課題，課題面向江蘇省全體高校做了一份問卷調查。根據(jù)問卷分析，當前72.33%的高校思想政治課實踐教學與校學工處、團委等部門開展的活動缺乏有效配合，相互之間得不到優(yōu)勢互補，造成了資源的浪費，一方面，學生管理部門團委、教務處、學工處、實驗室、圖書館、班級、社團組織開展的實踐活動，很少邀請思想政治課教師參與，內容也不是特別關涉思想政治教育；另一方面，很多思想政治課實踐教學也只是在思想政治課教師的指導下單獨開展，缺少與學生管理部門進行溝通，也就缺少這些部門的支持，思想政治課實踐教學的活動資源顯得單一、匱乏。各部門實踐活動的分散實施既導致實踐教學的簡單重復，耗費了寶貴的時間、精力以及原本不多的活動經(jīng)費。同時，也使部分學生產生厭煩心理，最終影響到思想政治課實踐教學的有效性。2014年10月，無錫太湖學院思政部決定搞一次社會調研的實踐活動，在缺少和其他部門的溝通的情況下，擬定了針對大一學生進行多項調研活動，如大學生適應性情況調研，大學生消費狀況調研，大學生婚戀觀調研，大學生兼職情況調研等等。在半個多月的調研活動臨近尾聲之際，獲悉校學工處在學生報到、軍訓及開學不久才做過類似內容的講座及學生問卷調查。因此只有將實踐教學有效統(tǒng)籌起來，才能整合各方面的教學資源，保證高校實踐育人工作的順利進行，避免資源的重復浪費。

2.學生實踐活動一定要有反思總結

實踐的成果是基于學生動手動腦在實踐中思考、論證得出的，是學生建立在“知”的基礎上實現(xiàn)“行”，實現(xiàn)理論真正“進學生頭腦”。然而學而不思則罔，沒有思考的實踐是不可能達到對知識的融會貫通的。實踐教學后的反思總結十分重要，它既可以讓學生更好地領悟所學知識，又能讓學生總結經(jīng)驗教訓，更好地完成下一次的實踐活動。案例一：2014年11月21日審計專業(yè)131班在校內實踐課上進行了百科知識知識競賽活動，課后團支書這樣反思總結“此次知識競賽，選手多是班級的精英，他們用自己的能力，用自己的自信，再加上自己的知識，他們用自己的表現(xiàn)贏得了觀眾--的掌聲，觀眾的歡呼。因為他們的自信讓舞臺更加炫麗，因為他們的努力讓現(xiàn)場氣氛一次又一次的火爆，最終也得出了一個完美的結果。但再完美的計劃也有它疏漏的一面，特別是突發(fā)事件。本次活動也出現(xiàn)了一些疏漏，比如現(xiàn)場布置人員過少，活動游戲環(huán)節(jié)過長。這是我們策劃時未能考慮到的地方，也是本次活動較大的紕漏。我們以后策劃應預先考慮這些，預先斃了超時的節(jié)目……”。案例：2015年5月20日，護理專業(yè)1403班籌辦了“資本家賺錢之密”學習研討活動，是這樣進行反思的：“（1）活動收獲：通過本次以“資本家賺錢的秘密”為主題的演講，同學們將書本知識與實際聯(lián)系起來，更好地了解了資本主義的發(fā)展以及剩余價值理論，以馬克思價值論為根據(jù)，科學地分析資本家賺錢的秘密。本次演講比賽在老師帶領下，由護理1403班策劃完成。目的是鍛煉大家的演講能力，提高大家的口頭表達能力、應變力與抗壓力；給大家提供一個展現(xiàn)自我、提升自我的機會和舞臺；更好地促進學生間的相互了解，增強班級的凝聚力。（21發(fā)現(xiàn)問題：A比賽的發(fā)起：主持人串詞生硬，不能活躍氣氛，大家的積極性不太高B.流程設置：講演按部就班，參賽選手過多導致活動時間長。雖有中場休息，但由于活動安排在下午，部分聽眾昏昏欲睡。c安排方面：活動策劃與具體實施存在一定差距，活動氛圍不濃，聽眾興趣缺缺，演講者不能脫稿，不夠大方，演講立足點單一。計時員提醒時間遭到忽略，活動時間冗長（3）改進建議：①隨機應變，休息時間可以添加文娛活動來提高大家的興致。②控制好活動的時間，避免活動時間過長，導致省美疲勞。③事先對活動儀器進行檢查，活動前，幫助選手拷好PPT，方便選手使用”。從兩次活動反思可見，同學們不僅對理論知識有了深入的理解，對知識的運用也有自己的收獲，實踐能力上更是有著明顯的自我提高。

綜上所述，思想政治理論課實踐教學增加了學生接觸和了解社會的機會，豐富了思政課的教學方式，提高了學生學習的興趣，是應該長久堅持的培養(yǎng)多元化人才的有效途徑，必要的回顧、反思與再探究，才能形成針對性強、功能互補的實踐教學體系，使思想政治理論課教學效果不斷得到強化。