高校公共雕塑設計探析

趙紫鈺 許雅柯

當前，中國高校公共雕塑設計存在諸多問題，如品質參差不齊、形式過于單一、缺乏地域文化特色、照搬原有的雕塑作品、缺乏創(chuàng)意、缺乏文化內涵和精神價值等。在設計的過程中，設計者應從傳承優(yōu)秀文化、彰顯個性、提倡環(huán)保、與時俱進等方面探析高校公共雕塑設計的發(fā)展方向，結合當?shù)氐牡赜蛭幕厣?，探索更多的高校公共雕塑價值提升路徑。高校公共雕塑設計應緊密結合地域文化特色，富有典型性、時代性和文化性，讓學生在接受文化熏陶的同時，充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，增強創(chuàng)新能力。

隨著我國綜合國力的不斷提升和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們越來越重視高校教育。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，在社會建設過程中有著不可替代的地位。高校精神水平建設的高低代表著一個高校文化水平的高低，同時，它也反映了高校中教師和學生的審美水平。公共雕塑會巧妙地透過自身蘊含的精神內涵影響學生的日常思維方式、人生觀和價值觀。校園公共雕塑不僅體現(xiàn)了一個高校時代的變遷與發(fā)展、學風和校風的建設過程，還向人們傳達了高校的治學理念。那么，如何打破高校公共雕塑設計的屏障，創(chuàng)造出具有文化內涵、創(chuàng)新性及地域文化特色的高校公共雕塑呢？

一、高校公共雕塑設計現(xiàn)狀

公共雕塑建設是高校校園文化建設中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它立體的外在效果和豐富多彩的表現(xiàn)形式可以直接促進學生審美水平的提高和思想文化的交流，同時能夠促進校園精神文明的傳播。優(yōu)秀的公共雕塑可以用自身獨特的文化語言循序漸進地提高學生的審美能力和領悟能力，將校園文化的內涵和精神價值融入到學生的日常生活中，通過美的形式來引導學生追求真善美、努力進取、積極創(chuàng)新，樹立正確的人生觀和價值觀。但是在大部分的高校中，公共雕塑并沒有得到應有的重視，各色的雕塑品質參差不齊，材料和形式過于單一，缺乏地域文化特征。

目前，大多數(shù)高校都沒有對公共雕塑進行定期維護，公共雕塑的表面破損嚴重。所以，在選擇高校公共雕塑材料時，應考慮雕塑所處地的氣候和環(huán)境，考慮材料的耐受性。隨著高校校園文化建設的不斷完善，現(xiàn)在大多數(shù)高校的公共雕塑已經無法滿足師生的審美要求和精神需求，他們更需要有創(chuàng)意的、有豐富內涵的、有地域文化特色的公共雕塑，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，秉持綠色環(huán)保的理念，通過多樣化的表現(xiàn)形式，融合校園環(huán)境，打造自然、人文、藝術和諧共存的校園文化。

二、高校公共雕塑設計策略

先秦古籍《周禮·考工記》記載：“天有時，地有氣，材有美，工有巧。合此四者，然后可以為良。”意思是說，造物受季節(jié)、氣候、工匠的技術以及材料的好壞影響，合此四項條件才能制造出精良的器物。所以，在設計高校公共雕塑時，人們要注意把握好時間、空間、材料、構思這四大元素。

（一）傳承優(yōu)秀文化，結合當?shù)匚幕卣?/p>

高校是面向全世界求學者的育人場所，承擔教書育人責任的同時也有負責推廣地域文化特色的義務。目前，我國高校公共雕塑形式普遍過于單一，具有地域特點的公共雕塑更能引起師生的心靈共鳴。高校公共雕塑設計要顯示獨特的文化特征，濃縮當?shù)靥赜械拿袼罪L情，將地域文化或地域歷史事件融入其中。在設計過程中，要時刻保持與地域文化緊密的聯(lián)系，以自身獨特的藝術語言傳遞給學生歷史的延續(xù)方式，隨著時間的推移，具有地域文化特色的公共雕塑將成為高校獨特的歷史文化和印記。

（二）突出個性，注重創(chuàng)意，塑造高校公共雕塑形象

目前，高校公共雕塑產品高度同質化，公共雕塑大部分都是紀念性雕塑，尤其是名人雕塑數(shù)量格外多，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神需要繼承和發(fā)揚，但是我國目前大多數(shù)小學、初中、高中乃至大學里的雕塑都如出一轍。小初中是人的啟蒙、發(fā)育階段，這時候的雕像以樹立正確的價值觀為主，所以雕像基本是以紀念性雕塑為主，但當青少年進入高校時已經形成了基本的人生觀和價值觀，這時的紀念性雕塑主要起到警示性作用，時刻提醒著學生要堅持正確的價值取向和培養(yǎng)良好的美德。

高校學生迫切需要能夠提升自身審美能力、開拓自己創(chuàng)新思維的具有藝術性和觀賞性的校園雕塑。但是，部分高校內裝飾性雕塑大都是隨意組裝、拼接而成，缺乏美感，質量參差不齊，而且校園公共雕塑基本上和創(chuàng)意二字并不沾邊，導致其往往成為環(huán)境中容易被忽視的對象。不同的校園文化、歷史背景和地理環(huán)境都為人們提供了不同的設計元素，所以高校公共雕塑設計要具有獨特性和前瞻性，可以圍繞高校的特色定位來進行，并不斷創(chuàng)新。具有自身文化特色的高校公共雕塑能夠增強師生的認同感，自然而然地營造出雕塑在公共空間的藝術氛圍，給人親切感和趣味感，引起師生欣賞視覺的親近。

（三）融合校園環(huán)境

高校公共雕塑應該結合場地的功能需求去設計。公共雕塑與校園公共環(huán)境的共存和諧才能構成空間景象的美，形成具有“場”或“群”的氛圍。適宜的公共雕塑可以為師生提供舒適、愉悅、自然的生活空間，賦予師生具有審美的人性關懷。

目前，高校公共雕塑的形式與功能大都脫節(jié)，缺乏整體性考慮。比如，現(xiàn)有教學區(qū)域內公共雕塑的設計應以專注、學習勤勞刻苦為主題，操場等運動區(qū)域內公共雕塑的設計應以運動、休閑、健美為主題，宿舍等休息區(qū)域內公共雕塑的設計應以放松、休閑為主題，辦公區(qū)域內公共雕塑的設計應以仁愛、嚴謹為主題。

從色彩和材料的運用角度來看，目前我國高校公共雕塑以石雕為主，顏色基本屬黑灰色，莊嚴卻缺少了生機與活力。高校公共雕塑的設計要從校園的整體環(huán)境氛圍出發(fā)，要與周圍環(huán)境（如地勢、地貌）相結合，注重肌理、質感和色彩的搭配。比如，在較為莊嚴的場所，可以選擇樸實與莊重的青銅或者潔白高雅的大理石;在較為放松的場所，可以選擇反光感強的不銹鋼或者色彩明快的玻璃鋼雕塑作品，利用不同顏色的對比調和打造不同區(qū)域的功能劃分。

與此同時，高校公共雕塑應考慮到不同專業(yè)學生的需求，區(qū)域內樹立的雕塑風格也應著重考慮。比如，理工類學生在學習的過程中要時刻保持嚴謹，如果在周圍的室外休閑區(qū)域樹立過于理性的雕塑便會使他們感受到沉悶和壓迫。每個學生都對美都有共同的追求，在拋開學業(yè)的休閑區(qū)域，他們更需要的是對美的感知和天馬行空的想象能力，所以此處設立的應該是具有高度審美的、色彩活潑、意味十足的公共雕塑。將不同專業(yè)的學生劃分區(qū)域，進而設計不同風格的公共雕塑，不僅使高校校園充滿趣味，也使學生性格在日積月累中得到均衡的發(fā)展。

（四）注重公眾參與度

目前，高校公共雕塑以展示陳列為主，和師生缺乏互動，而互動性是公共藝術的核心特征。高校公共雕塑作為一種校園公共資源，應該采取各種形式去促進師生參與公共雕塑設計，這樣才能吸引師生對校園公共環(huán)境的關注。所以，高校公共雕塑設計環(huán)節(jié)應充分調動公眾的參與積極性，廣泛征集教師和學生的意見，引導師生為公共雕塑設計出謀劃策。例如，加拿大卡爾加里大學每年都會舉辦一次“Block-week”活動，提倡每一位學生在一周內利用各種廢舊材料進行創(chuàng)造，打造自己理想中的校園block，每一次活動的舉辦，不僅讓學生發(fā)現(xiàn)了廢舊物品的閃光點，也進行了自我創(chuàng)造意識的釋放。

三、結語

隨著社會進步和審美需求的多樣化，高校公共藝術以最直觀、最具體的藝術形式作用于校園的公共環(huán)境之中，這種藝術形式便是公共雕塑。藝術來源于生活并反作用于生活，高校公共雕塑不僅是傳達校園文化的載體，還是一種地域文化、民族風情、人文歷史的表達方式。高校公共雕塑和校園文化相互作用，互相影響，一件優(yōu)秀的公共雕塑是校園環(huán)境的點睛之筆，它凸顯了校園文化的理念，提升了校園文化的水準，校園環(huán)境也賦予了公共雕塑獨特的人文內涵和文化氣息。

（青島大學）