如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透藝術(shù)教育

張義珍

【摘 要】語文是一門充滿著人文特性的學(xué)科，同時也是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此教師應(yīng)該充分利用語文學(xué)科本身的特征，促進(jìn)藝術(shù)教育有效的滲透，提升學(xué)生的悟性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力。本文將小學(xué)高年級語文教學(xué)作為研究對象，探討了如何將藝術(shù)教育有效的滲透到其中，希望對廣大同仁能夠起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級;藝術(shù)教育;滲透

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0037-01

一、前言

有效的展開語文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生點(diǎn)亮藝術(shù)人生，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語文教學(xué)對于藝術(shù)教育的促進(jìn)作用，深入挖掘教材中的藝術(shù)教育素材，使用活潑有趣的藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)完美的課堂形象的構(gòu)建，小學(xué)語文教學(xué)中藝術(shù)教育的滲透就是通過多種藝術(shù)形式的有效利用，將語文學(xué)習(xí)氛圍不斷優(yōu)化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，通過語文學(xué)習(xí)提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)高年級學(xué)生相比較中低年級的小學(xué)生，認(rèn)知能力取得了不小的進(jìn)步，審美水平也在不斷提升，對美術(shù)，音樂，書法，舞蹈等藝術(shù)學(xué)科有了更好的感知。因此，更有利于藝術(shù)教育工作的展開，通過有效的藝術(shù)教育滲透，提升小學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展，為接下來步入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育是人們通過藝術(shù)活動，感受真善美的熏陶，使得人的思想情感，人生態(tài)度，價值觀產(chǎn)生深刻的變化。隨著社會的發(fā)展，我國綜合國力在不斷提升，對教育質(zhì)量要求也越來越高，為了迎合教育發(fā)展的需要，我國的素質(zhì)教育改革在如火如荼的開展著，藝術(shù)教師也有了一定的地位。開展小學(xué)高年級語文教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)教育的有效滲透，有利于學(xué)生感受美，理解美的能力的提升，激發(fā)學(xué)生愛美的情感，促進(jìn)藝術(shù)興趣不斷廣泛，讓學(xué)生的藝術(shù)活動能力，創(chuàng)造水平不斷提升，讓學(xué)生學(xué)會欣賞中華民族的優(yōu)秀文化，所以藝術(shù)教育是小學(xué)生必須要接受的教育，將藝術(shù)教育有效的滲透到小學(xué)高年級語文教學(xué)中具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、將藝術(shù)教育有效的滲透到小學(xué)高年級語文教學(xué)中

將藝術(shù)教育滲透到小學(xué)高年級語文教學(xué)中，不能僅僅追求形式，而應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)特征，小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知特征，選擇學(xué)生喜聞樂見的方法，讓學(xué)生在相對輕松愉悅的課堂氛圍中提升對語言美，內(nèi)容美的鑒賞能力。

1.提升語文課堂的趣味性。

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)行為順利展開的關(guān)鍵。促進(jìn)藝術(shù)教育在小學(xué)高年級語文教學(xué)的有效滲透，有必要提升語文課堂的趣味性。語文教師應(yīng)該熟悉小學(xué)生的心理特征，讓他們感受到我國語言文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。例如在進(jìn)行短語和句子學(xué)習(xí)的時候，使用首尾接龍和連詞成句等游戲展開。

2.將語文教材中的藝術(shù)教育素材深入挖掘出來。

深入挖掘小學(xué)高年級語文教材中的藝術(shù)教育素材，便于藝術(shù)教育的有效滲透。發(fā)現(xiàn)語文教材內(nèi)容體現(xiàn)出來的人性之美，人性之美是人類千百年累積的寶貴精神財富，同時人性之美也是人與動物最為根本的區(qū)別，很多文章都充滿著人性之美，因此教師要善于挖掘，詳細(xì)分析教材;引導(dǎo)學(xué)生通過教材內(nèi)容欣賞自然之美，很多文章都是描寫大自然的美好的，通過欣賞這些文章，讓學(xué)生深深被大自然的美好所感染;引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言意境美，語言是人與人之間交流溝通的工具，語文借助優(yōu)美的語言，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境美，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的時候，感受到語言中的韻律之美和格式之美。

3.促進(jìn)語文教師的綜合素養(yǎng)不斷提升。

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)藝術(shù)教育的有效滲透，還應(yīng)該從提升語文教師本身的綜合素養(yǎng)做起，語文教師的審美感知力要不斷提升，切不能單純的從語言文字入手，還應(yīng)該零散的感知審美對象，從整體上把握文章的意境，借助語言文字所描繪的形象從更深層次分析理解，真正領(lǐng)略到美本身的意蘊(yùn);其次提升教師的審美鑒賞水平，審美鑒賞水平是對審美對象的欣賞評判能力，不僅包括對于審美對象美丑的識別，還包括對審美對象的審美性質(zhì)的理解，以及對于審美對象的類型形態(tài)的領(lǐng)悟。語文教師必須重視自身審美情感的豐富，只有這樣才能夠?qū)⑶楦信c作品之間的距離縮短，才能夠引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生情感層面的愉悅，產(chǎn)生心靈的震撼。促進(jìn)教師審美評價能力提升，審美評價能力是教師對美丑，好壞，高低等的分辨和評價，主觀性較強(qiáng)，只有教師具備高尚而且健康的審美觀，才能夠通過理性的審美批判，將其中的本質(zhì)深入挖掘出來。語文教師應(yīng)該將作品放在它所描寫的廣闊的社會背景中去進(jìn)行評判的能力，只有這樣才能夠深深把握住語文本身的美學(xué)特征。

4.融入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

將更多新型有效的教學(xué)方法融入到語文教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，為學(xué)生展示動靜結(jié)合，形象優(yōu)美的畫面，給他們播放動聽的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的氛圍中想象，將枯燥的文字變得形象生動，對美有更加深刻的體驗(yàn);有效的運(yùn)用朗讀點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生對充滿性感的片段深刻把握，抓住題眼，把握好作者的情感基調(diào)，進(jìn)而充分了解寫作者的思想內(nèi)涵;動手實(shí)作，激發(fā)興趣。語文課本中很多課文展示了事物形成的過程，讓學(xué)生參與到創(chuàng)造事物，創(chuàng)造美的過程，對美的結(jié)果產(chǎn)生深深的愉悅感，對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而用文字創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高年級語文教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)教育的有效滲透是一項(xiàng)富有意義的教學(xué)任務(wù)，教師一定要從思想層面上重視藝術(shù)教育滲透的意義，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入新型先進(jìn)的教學(xué)策略，深入挖掘藝術(shù)教育素材，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造能力以及思維水平不斷提升，讓藝術(shù)的火花在充滿藝術(shù)氛圍的課堂上大放異彩。

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