淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

鄺中秋

【摘 要】綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本著充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教師在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇教學(xué)策略、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)興趣、共同參與、多向溝通互補(bǔ)等方面的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí);聯(lián)系生活;優(yōu)化資源;參與合作

【中圖分類號(hào)】G623?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0260-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列，是這次語文課程改革的重大突破和一大亮點(diǎn)。從制度的目標(biāo)中可以看出，語文綜合性學(xué)習(xí)，旨在“加強(qiáng)語文課程與其它課程以及生活的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地開展綜合性學(xué)習(xí)呢？《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提到“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！蔽以谡Z文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。具體做法如下：

一、適當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇教學(xué)策略

教材中的每一次綜合性學(xué)習(xí)都是與課文、習(xí)作或閱讀內(nèi)容相銜接的，它們不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，而且這是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)它又將口語交際、習(xí)作和展示有機(jī)地集合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。根據(jù)教材在綜合性學(xué)習(xí)編寫上的特點(diǎn)，鑒于不同年級(jí)的不同內(nèi)容的安排，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)上的差異，選擇不同的教學(xué)策略。如《走進(jìn)春天》，在低年級(jí)可以安排找春天，畫春天，唱春天，說春天……目標(biāo)定位在感受春天的美好，積累描繪春天的詞句;在高年級(jí)則可以安排寫春天的美景，聽春天的音樂，讀春天的詩歌，編春天的故事……目標(biāo)定位在應(yīng)用語文，陶冶高尚情操。

二、善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，拓展課本內(nèi)容。如秋天到了，落葉紛飛，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《葉貼畫》的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，收集材料，發(fā)揮想象，和美術(shù)學(xué)科相整合，進(jìn)行樹葉拼圖，并把自己的作品設(shè)計(jì)說給大家聽，使學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力在綜合性活動(dòng)中得到提高。

三、貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)習(xí)興趣

熱愛是最好的老師，興趣是成功的搖籃。綜合性學(xué)習(xí)的主題，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，但有一點(diǎn)很重要，那就是學(xué)生感興趣，愿意去探究，去學(xué)習(xí)的，特別是那些貼近學(xué)生生活的。只有這樣，學(xué)生才能傾注全部的熱情，興致勃勃地去學(xué)習(xí)。如我上的《走進(jìn)生活，熱愛家鄉(xiāng)》這次綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)槲铱h在城市建設(shè)、金銀冶煉、煤炭生產(chǎn)、水電建設(shè)、農(nóng)業(yè)開發(fā)、商貿(mào)旅游、文化建設(shè)等方面成績斐然，被譽(yù)為中國銀都、冰糖橙之鄉(xiāng)，馳名中外。學(xué)生深感家鄉(xiāng)的美好，由衷地為家鄉(xiāng)感到驕傲自豪，因此在上課時(shí)夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)等，學(xué)生非常積極地投入進(jìn)去。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異，自主選擇內(nèi)容

學(xué)生是有差異性的，活動(dòng)的內(nèi)容要滿足于不同學(xué)生的發(fā)展水平，認(rèn)知要求及興趣愛好。在活動(dòng)中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓他們更積極地參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，學(xué)得好。仍然是《走進(jìn)生活，熱愛家鄉(xiāng)》一課，在夸家鄉(xiāng)一環(huán)節(jié)中，喜歡唱歌的可以唱贊美家鄉(xiāng)的歌，畫畫好的可以畫家鄉(xiāng)的美景，對(duì)詩詞感興趣的可以朗誦甚至自己寫贊美家鄉(xiāng)的詩……學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好特長采取各種形式，極大地發(fā)展了學(xué)生能力，提高了他們的積極性。

五、共同參與，多些實(shí)踐體驗(yàn)

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)和生活緊密相關(guān)。美國教育家杜威提出“教育就是生活?！?。借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生生活的空間是學(xué)語文、用語文，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會(huì)教育資源，開展扎實(shí)有效地綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開展演講、辦手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。在節(jié)假日，提倡學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下外出旅游，進(jìn)行參觀訪問。組織學(xué)生深入社區(qū)、家庭做調(diào)查采訪，學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。通過讓學(xué)生接觸大自然，深入社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，開放了語文課程。在“節(jié)約用水，愛護(hù)我們的家園”活動(dòng)中，讓學(xué)生寫倡議書，設(shè)計(jì)公益廣告詞等一系列活動(dòng)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也達(dá)到了“語文生活化，生活語文化”的效果?？梢哉f生活的空間有多大，語文綜合性學(xué)習(xí)的空間就有多大。

六、重視合作，多向溝通互補(bǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略。是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問題，增加學(xué)習(xí)的信息量。提供學(xué)生交流情感，展示個(gè)性的機(jī)會(huì)?！板塾螡h字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，改變了以往單一的教材編排，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文的綜合運(yùn)用能力。這也是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，我安排學(xué)生以小組合作的形式開展活動(dòng)內(nèi)容：（1）活動(dòng)前以小組為單位討論和制定計(jì)劃?；顒?dòng)結(jié)束后，以小組展示和交流活動(dòng)成果。（2）舉行猜字謎游戲。各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)。如第一小組猜字謎，第二小組搜集歇后語，第三小組搜集帶諧音的笑話，第四小組了解漢字的來源。由于各小組學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，教師要及時(shí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助，要求小組明確分工，每個(gè)成員都有具體的任務(wù)。（3）以小組為單位開成果匯報(bào)會(huì)，共享學(xué)習(xí)成果?？梢哉f，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)。在交流評(píng)價(jià)中，促進(jìn)了情感的提升，也大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而語文綜合性學(xué)習(xí)正是學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，較好地整合了知識(shí)與能力，尤其是有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等.它將課堂的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中得以實(shí)踐，也真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。開展綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。