基于英文歌曲的初中英語語感養(yǎng)成教學

張放

【摘 要】英文歌曲作為學生英語教育中的重要內(nèi)容，不但可以活躍課堂氣氛，增強學生學習動力，而且還能與英語語言相結合，培養(yǎng)學生語感，從而提高學生學習成績。本文就英文歌曲對初中生英語語感的養(yǎng)成，以及英文歌曲與學校英文學習相結合，對于英語語感的促進作用作一簡單探討。

【關鍵詞】英文歌曲;結合;語感培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0250-01

引言

聽歌這件事情，隨著社會的逐漸發(fā)展，已經(jīng)慢慢成為初中生放松、消遣的必備之選。初中生處于青春期，心理、性格處于塑造成長時期，尤其喜歡做個性的事情，這時候，插著耳機在路上聽歌，就成了初中生張揚個性的不二選擇。在其中，最有格調(diào)的，還是英文歌曲?；诔踔猩倪@種個性，我們在初中英語教學過程中，為了培養(yǎng)學生的語感，特意將課堂與英文歌曲相結合，讓學生能夠在放松、消遣之中主動學習，培養(yǎng)語感。下面，我將英文歌曲對英語語感的促進作用，以及對于學生英語語感的培養(yǎng)，做一簡要分享。

一、朗朗上口：歌曲點燃興趣

剛踏入初中的學生，還未脫去小學時的稚氣，而此時他們面對的是突然變沉重的課業(yè)和突然緊張的節(jié)奏，所以此時，朗朗上口的英文歌曲使學生在沉重的壓力下得以釋放，并且能夠使學生對于英語的學習興趣充分調(diào)動起來，對于學生正確認讀語言語調(diào)有著積極的促進作用。

比如在學習七年級下冊Unit 3《our animal friends》時，為了使學生能夠?qū)λ鶎W知識產(chǎn)生興趣，快樂學習，我將課本中的知識做了拓展，在網(wǎng)絡以及其他渠道找到了幾首簡單易學，又符合初中生年齡的關于動物的歌曲，比如《Five little monkeys》、《Mary had a little lamb》等等，將它們打印出來發(fā)給學生，讓學生通過唱英文歌曲，并查閱與Animal friends相關的資料，來完成對單詞和課文的掌握。

學生聽到這項作業(yè)后，紛紛眼睛一亮，都對這種非生搬硬背的作業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，第二天教學過程中，學生紛紛將昨天查閱的資料與學會的英文歌曲展示出來，表現(xiàn)出了極大的學習熱情，整個單元的學習都變得輕松起來。

這一活動的推出，使學生們不僅注重了自身的享受，而且也擁有了向他人推薦自己喜歡的東西的能力，學生的英語口語水平和語感，也在這樣的活動中慢慢得到了鍛煉和提升。

二、與時代接軌：歌曲激發(fā)激情

現(xiàn)階段的初中生，接收了更多的時尚信息與資訊，慢慢變得比小學時更愛追求時尚、前衛(wèi)，所以對于網(wǎng)絡媒體上的新潮的事物也比之前有了更多的了解，在歌曲方面也是如此，學生們喜歡與時俱進，所以老師若想提高學生學習熱情，那么就更需要緊跟時代潮流，更新自己的知識儲備。

八九年級的學生對于音樂鑒賞、影視鑒賞已經(jīng)有了自己的觀點和意見，學生們經(jīng)常會和爸爸媽媽一起去電影院看一些近期火爆的電影，我根據(jù)學生的這一特點，每周都會組織學生開展一個電影或音樂分享活動，由班長組織，班干部協(xié)助，教師使用多媒體向?qū)W生推薦適合他們觀看的電影和適合他們欣賞的歌曲。自從活動開始后，我們先后分享過《冰雪奇緣》以及主題曲《Let it go》、《速度與激情8》以及主題曲《See you again》、《Auld Lang Syne》、《瘋狂動物城》以及主題曲《Try Everything》，既達成了學生對于時尚的追求，又加強了他們對英語語感的掌握，真可謂是一舉兩得。

在學習七年級下冊Unit 3《our animal friends》時，我還根據(jù)學生的這一特點，在課程中添加了時尚元素，將近年來流行的《The Fox》帶進了課堂，讓學生聽音頻，看歌詞，《The Fox》這首歌節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，又貼近時尚，及其符合課本知識以及初中生對時尚的追求，學生們紛紛效仿歌曲的唱法，一時間，“狐貍的叫聲”傳遍了課堂……學生們也在那一聲聲的談笑中，熟練了本章知識點的掌握，學到了知識、培養(yǎng)了語感、放松了心情。

三、集體展示：歌曲張揚個性

初中生大多喜歡張揚自己的個性，展示出自己與眾不同的一面。在英語教學的過程中，我們教師一定要抓住學生的心理特點，運用學生們喜聞樂見的教學方式—英文歌曲教學，為學生提供一個可能張揚自身性格特點，展示自我的舞臺，尊重學生們的個性展示，為學生的與眾不同而驕傲，自豪。

在學習七年級上冊Unit 1《Making friends》后，我與班級同學們商量后，推出了一個活動，在這個活動中，我讓班級的學生以合唱的形式，分組詮釋一首勵志英文歌曲，而后各組進行比較，得分，進而獎勵。同學們由班長、各組組長帶領，針對歌曲、聲部、人數(shù)、分配等方面進行了熱烈的討論。經(jīng)過商議，我們制定了合唱曲目《I believe I can fly》，班長在確定曲目之后，利用課余時間組織班級同學進行排練，大家紛紛投入了最熱情的勁頭。

學生在排練了三周后，終于迎來了我們的合唱比賽，學生們紛紛穿上最美的衣服，為了小組的榮譽全力以赴，最終完美的達成了這次的活動任務。

這首歌曲簡單易學，意義深刻，與所學內(nèi)容相關性較強，既能使學生對于語感的掌握有一個不小的提升，又能夠通過此次活動，將班級同學之間的友誼升華，使班級學生之間更加團結，班級更有凝聚力。

四、結束語

總而言之，聽英文歌曲是大部分初中學生休閑娛樂、派遣憂愁的娛樂方式，在娛樂之外，也能潛移默化的影響初中生對于語感的養(yǎng)成。在我們教師的教學過程中，我們一定要正視英文歌曲對于教學的有利影響，正視它對于初中生英語學習的積極推動作用，將它的能力完全利用。希望在不久之后，英文歌曲也會成為初中教師教學的重要工具，這樣，我們才能真正做到寓教于樂，將教學與娛樂正確結合起來，在學生感到輕松愉快的狀態(tài)下完成教學，激發(fā)學生學習動力。

參考文獻

[1]王曉紅.初中英語教學中學生良好語感的培養(yǎng).中學教學參考，2017（19）：47-47.

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