關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)的思考

章華

【摘 要】當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。對(duì)于如何教好高中信息技術(shù)課本文從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)、與其他學(xué)科的整合等方面闡述了作者幾點(diǎn)心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué)目標(biāo);任務(wù)驅(qū)動(dòng);整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0248-01

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間，在知識(shí)、技能等方面得到全面提高。本人對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

制定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以學(xué)生為主要考慮因素，分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，如分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、初始技能、學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、文化、社會(huì)、年齡特征等背景因素，然后制定一個(gè)詳盡而具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，而不是硬性的去完成不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是需求的滿足。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也是多層次的，知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的習(xí)得、情感的滿足、觀念的形成、個(gè)性的發(fā)展都是學(xué)生的需求。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，要兼顧學(xué)生的不同層次的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的測(cè)重點(diǎn)是不同的，既要滿足學(xué)生偏愛(ài)的目標(biāo)需求，又要引導(dǎo)學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)生的需求，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)除了依據(jù)以上的要素，還要考慮社會(huì)的需求、后續(xù)課的需要等方面。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。

高中信息技術(shù)教學(xué)的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而word，excel，powerpoint是初中的知識(shí)，在涉及到時(shí)教師應(yīng)該事先準(zhǔn)備好讓學(xué)生回顧或自學(xué)的相關(guān)教程，而不是占用過(guò)多時(shí)間講解，學(xué)生實(shí)在掌握不好的才在課堂上演示或講解下。高中信息技術(shù)教學(xué)主要是開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為今后學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

不過(guò)，現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)課本也的確存在一些問(wèn)題，尤其是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，內(nèi)容太廣、太散，要想真正把握好教材，真的是需要信息技術(shù)教師自己下很大功夫才行，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)素材方面。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如有一節(jié)內(nèi)容是講網(wǎng)頁(yè)的制作，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作—張精美的網(wǎng)頁(yè)這一具體的任務(wù)，教師通過(guò)講解如何制作這張精美的網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作圖片的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式還有利與提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴(lài)心理。如果每—節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)—個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有—種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、與其他學(xué)科的整合

我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如在講授《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，讓他們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生留出問(wèn)題，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上登陸網(wǎng)站進(jìn)行查找答案。但是，網(wǎng)絡(luò)中的信息資源分散、數(shù)量龐大，而且缺乏足夠的加工深度，從中尋找信息無(wú)異于大海撈針。在學(xué)生需要幫助時(shí)，老師告訴他們：我們應(yīng)該懂得借助工具，針對(duì)需求進(jìn)行有效的收集，掌握信息的搜索策略與技巧。這時(shí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索的方法，教會(huì)學(xué)生使用搜索引擎，合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件。學(xué)生不但掌握了信息技術(shù)知識(shí)，還自己解決了其他教師提出的問(wèn)題。在整合過(guò)程中，把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師進(jìn)行“任務(wù)”時(shí)，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新也在速度逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門(mén)課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?？傊挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。