淺析如何構建高中信息技術教學高效課堂

楊葉群

【摘 要】課堂教學過程中師生共同營造的良好教學氣氛，是心理活動與學生學習之間的重要因素。新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。在高中信息技術教學中，教師通過創(chuàng)設問題教學情景，能夠調動起課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，集中學生的注意力，使學生主動參與到信息技術教學中，轉變了學生被動學習的狀態(tài)，也可以運用多媒體播放教學視頻，引導學生討論視頻中內容，創(chuàng)設了活躍的教學氛圍，使學生快速掌握信息技術知識，從而取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】高中信息技術;分層教學;小組組合;高效課堂

【中圖分類號】G633.67?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0245-01

在以往的高中信息技術教學中教師運用的教學方法過于陳舊，將信息技術知識機械地傳授給學生，忽視引導學生進行深入的討論，沒有突出學生的主體地位，過于注重學生的考試成績，對學生的心理狀態(tài)和學習情況不了解，進而導致信息技術課堂氛圍沉悶枯燥，學習不活躍，直接影響學生學習的主動性。

一、精心設計教學方案，激發(fā)學生興趣

在課堂教學中，教師可挑選學生比較熟悉的內容作為教學案例，充分引發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講Word中圖文環(huán)繞知識內容時，教師可提前準備一些學生參加的運動會、文藝匯演、籃球賽、足球賽等活動的圖片，再讓學生用文字內容對圖片相關信息進行描述，最后完成圖文環(huán)繞的操作;在講解Excel的有關知識時，教師可用學生平時的成績單作為參數和操作對象，并進行求平均分、求和，設置標題，篩選本班成績、加邊框等基本操作。這樣的操作不僅能增強學生實際動手操作能力，還能更加關注自己的學習成績，進而更加刻苦學習。此外，教師應當注意培養(yǎng)學生用信息技術知識解決實際問題的能力和意識，讓學生學以致用，把所學知識真正用到實際生活中，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高自身的信息素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設問題的教學情景，活躍教學氣氛

現如今要想解決以往高中信息技術教學中存在的問題，教師要注重創(chuàng)設問題的教學情景，依據信息技術知識向學生進行提問，集中學生的注意力，驅使學生產生求知欲，主動探究問題的答案，極大程度地調動起學生學習的主動性，激發(fā)學生學習熱情，鍛煉了學生解決問題的能力，使學生深入理解信息技術，明確教學內容的重點和難點，對于學生優(yōu)異的表現，要給以鼓勵和贊揚，增強學生的自信心，更加努力找出問題的答案，有利于調動課堂氛圍，形成輕松活躍的學習環(huán)境，以便于學生更好地理解和學習信息技術知識，充分體現出運用提問教學模式的重要性。此種方式，改變了學生學習方式，使教學氛圍不再沉悶枯燥，消除學生的不良情緒，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，始終保持積極向上的學習心態(tài)，逐步提高學生解決問題的能力。例如：在學習“從屏幕上截取圖像”時，根據教材內容向學生提問：截取圖像分為幾步？截取圖像都需要用的剪切板嗎？通過提出一系列的問題，將課堂交給學生自由討論和探究，突出了學生的主體地位，學生之間共同努力最終找出問題的答案，有效活躍了教學氛圍，從而有效提高信息技術效率。

三、構建良好師生關系，創(chuàng)設良好的教學氣氛

高中信息技術教學中，教師要多與學生溝通和交流，認真傾聽學生的看法，充分尊重學生的想法和見解，使學生感受到被理解和尊重，全面了解學生的學習情況和心理狀態(tài)，及時解決學生在學習中遇到的困惑，使學生愿意主動與教師交流，有利于構建良好的師生關系，以便于學生更好地學習信心技術，構建高效的信息技術課堂。因此，教師要注重與學生互動和交流，幫助學生排解學習壓力，使學生以最佳的狀態(tài)進行學習，主動表達自己的想法，營造良好的教學氛圍，同時，多運用一些激勵的語言，驅使學生產生學習的動力，消除疲憊感和厭倦感，逐步增強學生的自信心，激發(fā)學生內在的潛能，發(fā)揮自身的主觀能動性，活躍了信息技術課堂的氛圍。另外，對于學生犯的錯誤，要端正教學態(tài)度耐心的加以引導，使學生樂于接受教導，及時改正錯誤，引領學生朝著正確的方向發(fā)展，并且，要善于發(fā)現學生身上的閃光點，給予學生適當的鼓勵，激發(fā)學生更加努力學習，進而創(chuàng)設良好的教學氣氛，從而取得事半功倍的教學效果。

四、以學生為中心開展教學活動，注重活躍教學氣氛

目前，高中信息技術教學課堂中教師要轉變以往的教學理念，注重活躍教學氣氛，依據信息技術知識精心設計教學活動的內容，以學生為中心多開展一些豐富多彩的教學活動，能夠吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，增強學生之間的互動和交流，使整體學生主動融入到信息教學中，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，以便于學生更好地學生信息技術，有效提高學生學習效率。例如：在學習“剪裁圖片”時，教師可以將學生劃分為多個學習小組，開展小組學習活動，引導學生進行合作學習比賽，看哪個學習小組最先完成圖片剪裁，在教學活動中學習之間相互合作、相互幫助共同完成教學任務，有效活躍了課堂氛圍，使學生置身于良好的學習環(huán)境中，有利于激發(fā)學生學習興趣，加強學生學習的主動性和參與性，使學生靈活運用圖片剪裁方法，實現學以致用的教學目標，使學習氛圍不再沉悶，從而逐步提高學生合作能力和應用能力。

高效課堂不是一朝一夕的事情，高中信息技術教學的有效性，需要教師不斷完善教學方案，改進教學方法，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生覺得學習信息技術是一件快樂的事、高興的事。教師在傳授知識、技能時，只有充分發(fā)揮學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，要讓學生有自主學習的時間和空間，有利于激發(fā)學生學習信息技術的積極性，從而提高學習效率。

參考文獻

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