初中物理實驗教學的有效思考

王莉瓊

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，各種教學觀念也在發(fā)生變化。初中階段是我國義務教育的最后階段，在學生學習生涯中起著承上啟下的作用，也是學生身心健康全面發(fā)展的重要階段，搞好初中素質(zhì)教育是非常重要的。初中物理課程教學是新課程改革的重點對象之一，在物理課程的學習中，實驗是至關(guān)重要的組成部分，在素質(zhì)教育中也有巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學;有效思考

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0238-01

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，近年來不斷地教育改革，使物理實驗越來越受人們重視?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學生通過親手做實驗，在實驗中主動探尋知識，這比在老師在黑板上寫出知識點來給學生留下的印象深刻得多?，F(xiàn)在雖大力倡導學生在探究性物理實驗中學習，但是還存在一些問題，收益甚微，學生的動手能力差或是根本就不重視探究性實驗，實驗前不預習，實驗中做不對，試驗后數(shù)據(jù)不會處理，還有的老師以黑板上講，代替實驗室中做等。

一、學習興趣的培養(yǎng)

實驗教學中，教師的教學方式不能太過死板，可適當穿插一些有趣的物理故事提升他們的興趣。對初中生而言，他們的心智不夠成熟，對事物的認知還停留在感性認知階段，所以，興趣是他們探究未知知識的老師。比如，在教學“大氣壓”內(nèi)容時，可以在灌滿水的玻璃杯上用硬紙板蓋住并且倒置，此時，水并沒有流出來，紙板也不會掉下來。通過這一簡單實驗的演示，學生也知道了大氣壓的存在。再讓孩子們探求馬德堡半球?qū)嶒灒梢杂眯∥P替代），使孩子們親自去體驗強大的大氣壓。利于孩子們充分理解實驗的內(nèi)涵及實驗傳達的物理信息，加深他們的印象。

二、創(chuàng)設(shè)實驗情境，培養(yǎng)學生思維的廣闊性

發(fā)散性實驗問題是一類很新穎的實驗問題，主要包括：學生自主選擇實驗器材，根據(jù)實驗要求，設(shè)計實驗方案達到實驗目的;利用給定的實驗器材，運用不同的理論，設(shè)計出多個實驗方案。例如，“平面鏡”一節(jié)，在探究平面鏡成像規(guī)律的實驗中，教師在教學中可以提供以下器材：平面鏡、玻璃板、蠟燭、火柴、支架和橡皮泥。這樣，學生的選擇面大，就多了思考的過程，比較給出器材的作用及不同點，合理進行選擇。很多學生會選擇用平面鏡做實驗，但是在操作過程中會遇到一個問題：無法找到蠟燭的像。那么學生就會認識到器材的選擇上出現(xiàn)了問題，從而用玻璃板代替平面鏡，這樣不僅可以讓蠟燭成像，還可以確定像的位置。例如，“牛頓第一定律”一節(jié)，活動9.4中給出了器材：重物、紙條、盛水的杯子、雞蛋、硬紙片、小車、木塊、棋子和木尺。本活動要求學生設(shè)計一個能夠說明物體具有慣性的實驗。實驗設(shè)計不是唯一的，學生根據(jù)給定的器材可以討論設(shè)計出多種實驗方案，也可以在實驗中加深對慣性的理解和掌握。實驗答案多樣化能讓學生在思維發(fā)散的、開放的空間進行探索，有利于培養(yǎng)其開闊的思維能力。

三、積極創(chuàng)造條件開設(shè)邊學邊實驗，提高課堂教學效率

邊學邊實驗教學是指在教師指導下，讓全班學生通過自己動手、動腦、動口獲取知識，培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識的能力。這種教學形式有利于調(diào)動學生學習的積極性。邊學邊實驗，時間可長可短，靈活機動，與學習新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告，教學效果一般都很好。因此，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學實驗，對于大面積提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力無疑將起到重要作用。采用邊學邊實驗的形式，學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學理，能較快地掌握物理知識。由于邊學邊實驗課不同于學生分組實驗課，其教學形式如上課，一般不允許隨便走動，互相抄襲，每個桌上都有一套儀器，“逼”得學生人人動手、動腦學習，容易糾正學生實驗中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學生實驗能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。如在學習“浮力”時，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂??？讓每個學生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實驗時滿是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過這種動手、動腦實驗能極大地鼓舞和調(diào)動學生的學習積極性，能夠大大地提高課堂教學效率。

四、初中物理實驗教學對策

1.教師應以身作則。

教師在教學中扮演著非常重要的角色，應當積極應用新的方法，引入學生感興趣的知識點，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的自主學習能力。同時，還應當按照學生個人興趣與能力選取相應的實驗內(nèi)容，有的放矢，這樣更能夠提高他們的學習積極性，使他們得到全面發(fā)展，并且使他們加深對所學課本知識的理解。

2.教師要有所專。

初中物理實驗教師應當切實加強學習，逐漸豐富物理知識與生活常識，善于將生活中的現(xiàn)象融入到實驗教學中，引導學生將理論知識與實踐進行有機結(jié)合，要是不在這個方面加強自己，只能夠?qū)⒁恍┍容^機械、死板的內(nèi)容傳授給學生，這與新課標確定的素質(zhì)教育目標相背離。因此，教師應當利用課余時間積極學習，不斷提升自身的水平。

五、充分體現(xiàn)實驗報告的價值

實驗報告是建立在動手基礎(chǔ)上的，把學生做實驗的能力發(fā)揮到最大程度，將實驗的步驟逐一進行整理、在數(shù)據(jù)上進行個性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進行實驗所得出的經(jīng)驗以書面的形式進行整理并提出改進意見。這條必經(jīng)之路是學生將理論聯(lián)系實踐的真理之路。教師需要在學生得出的實驗報告的基礎(chǔ)上，以實驗報告的反饋信息為依據(jù)，把學生實驗過后得到的事實結(jié)果作為直接助力，把學生的思想和觀念引向新的突破點。這對教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學工具進行更進一步的形象化教學。

總之，物理是一門以實驗和觀察為基石的綜合性課程，物理實驗對學生探究物理知識的奧妙有著不可輕視的突出作用。作為任課老師，既要調(diào)動孩子們對物理知識探索的積極性，也要鼓勵他們在日常生活中，利用物理知識去解決生活中的一些疑難問題，并且將這種嚴謹認真的學習態(tài)度應用到學習和生活中的各個領(lǐng)域中去。

參考文獻

[1]陳靜.淺談初中物理探究性實驗教學的有效性策略[J].中國校外教育，2014（10）.

[2]張思平.初中物理實驗教學對策的有效研究[J].中學課程輔導：教學研究，2013（02）.

[3]楊乙.淺談初中物理探究性實驗教學的有效性策略[J].教育，2010（10）.

[4]陳曉.對優(yōu)化初中物理課堂演示實驗有效方法的四個心得體會[J].教學研究，2011（02）.