高職院校體育教師的培訓(xùn)策略

摘 要：目前體育教師的培訓(xùn)，往往存在目標(biāo)定位不明確、教學(xué)模式單一等問題，而體育教學(xué)工作改革的主要趨勢是促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。文章以柔力球項(xiàng)目為案例，從體育課程培訓(xùn)目標(biāo)出發(fā)，重新定位體育教師的角色，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化，分析體育教師培訓(xùn)的策略，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，完善體育教師的教學(xué)模式，優(yōu)化體育課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體育教師;培訓(xùn);策略

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-23 文章編號：1674-120X（2019）08-0092-02

一、體育教師培訓(xùn)存在的問題

（一）缺乏科學(xué)明確的體系

首先，體育教師的培訓(xùn)資源相對有限，存在培訓(xùn)體系不健全的問題，師范類院校與地方教育行政主管部門分別屬于不同的部門管轄，教師的培訓(xùn)分工界限明確，沒能形成資源整合;其次，地方教育主管部門缺乏體育教師培訓(xùn)的專業(yè)理論水平和嚴(yán)密組織能力，師范類院校培訓(xùn)在職體育教師又缺少針對性，不僅存在不同機(jī)構(gòu)資源重復(fù)建設(shè)問題，而且缺乏連續(xù)性，致使教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)定位不明確;最后，當(dāng)前師范類院校與在職體育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都缺乏自身的特色，沒有針對體育教師的個性發(fā)展進(jìn)行培訓(xùn)，致使成效不顯著。

（二）缺乏先進(jìn)教學(xué)理念

首先，當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念缺乏有效的培訓(xùn)和更新，在職體育教師日常教學(xué)工作的重點(diǎn)仍然是出成績、拿名次，任務(wù)繁重，沒有額外的時間建立現(xiàn)代的體育觀念;其次，在現(xiàn)代體育教師的職業(yè)領(lǐng)域下，出于職稱晉升和硬性要求等培訓(xùn)實(shí)際目的的考慮，體育教師參與培訓(xùn)活動與職業(yè)需求無關(guān)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沖突等實(shí)際問題;最后，當(dāng)前培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置與培訓(xùn)方法仍然過于傳統(tǒng)，個體培訓(xùn)與針對性培訓(xùn)不足。

（三）缺乏連貫全面的培訓(xùn)

當(dāng)前體育教師的培訓(xùn)體系缺乏連貫性，教師很少有機(jī)會接受全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先，缺少培訓(xùn)計(jì)劃，教師主管部門和學(xué)校沒有依據(jù)體育教師實(shí)際情況制訂符合個人需要的全面培訓(xùn)計(jì)劃，阻礙了體育教師個人教學(xué)能力的提高與發(fā)展;其次，現(xiàn)在體育教師培訓(xùn)多為純理論或純技術(shù)的培訓(xùn)，沒能結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，沒有開展技能型和實(shí)驗(yàn)型的培訓(xùn)課程，導(dǎo)致培訓(xùn)活動不切實(shí)際，不能有效指導(dǎo)體育教學(xué);最后，職前教育與在職培訓(xùn)脫節(jié)，缺乏培訓(xùn)特色，導(dǎo)致體育教師參與培訓(xùn)的積極性越來越低。

二、體育教師培訓(xùn)的基本模式

（一）深入開展入職前培訓(xùn)活動

為滿足從事基本教學(xué)工作的需要，體育教師必須參與系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)。例如，在從事柔力球教學(xué)前，體育教師首先應(yīng)當(dāng)熟知柔力球運(yùn)動的發(fā)展史和柔力球教學(xué)的基本知識，懂得柔力球運(yùn)動的基本教學(xué)方法，同時正確示范柔力球運(yùn)動的基本技術(shù);其次，開展必要的教育實(shí)習(xí)活動，力求把枯燥的體育教學(xué)過程以靈活有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，找出柔力球運(yùn)動教學(xué)中存在的問題，并且運(yùn)用有效的教學(xué)手段加以解決;最后，運(yùn)用教育心理學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)的知識熟悉自己的學(xué)生，對授課對象進(jìn)行具體定位，力求達(dá)到從事體育教師職業(yè)的基本能力。

（二）根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行在職教學(xué)培訓(xùn)

在職培訓(xùn)源于體育教師對自身職業(yè)能力和教育事業(yè)的追求，只有體育教師渴望站在教學(xué)的更高點(diǎn)上，在職培訓(xùn)才能體現(xiàn)出社會價值的重要意義。首先，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)從事教師工作以來出現(xiàn)的新情況和新問題進(jìn)行有針對性的研究，找出自身在教學(xué)和指導(dǎo)方面的不足，針對問題設(shè)定目標(biāo)，然后通過必要而具體的培訓(xùn)，解決實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題;其次，體育教師通過學(xué)術(shù)會議交流、專家理論研討和同行切磋互助等方式，對自身存在的問題進(jìn)行挖掘，在專家的指導(dǎo)下，找出必要的理論支撐，逐步完善教學(xué)方法，全面提高教學(xué)效率和質(zhì)量;再次，根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動情況，在有限的教學(xué)資源條件下，對具體教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)柔力球教學(xué)的開展;最后，進(jìn)行教學(xué)活動的客觀評價反思，從教法、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、活動樣式的創(chuàng)新等方面有針對性地提出策略加以改進(jìn)。

三、體育教師培訓(xùn)的指導(dǎo)原則

（一）確立目標(biāo)導(dǎo)向的培訓(xùn)策略

首先，樹立體育教師的職責(zé)目標(biāo)，要求體育教師通過體育教學(xué)成為學(xué)生身體健康鍛煉的引導(dǎo)者。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力水平，合理制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。例如，體育教師應(yīng)當(dāng)掌握柔力球教學(xué)的示范法、真實(shí)演示法、徒手模仿法的教學(xué)要領(lǐng)，把柔力球的整體套路、站立、引球的方法均有效演示給學(xué)生。最后，不斷優(yōu)化體育教師的培訓(xùn)方案，降低體育教師的培訓(xùn)成本，提升體育教師培訓(xùn)的專業(yè)性與科學(xué)性，使體育教師培訓(xùn)能夠促進(jìn)體育教師的全面發(fā)展。

（二）培訓(xùn)體育教師的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是體育教師培訓(xùn)的重要目的，有價值的培訓(xùn)往往能給體育教師樹立必要的創(chuàng)新理念。例如，為了提高教學(xué)效率以及更有效地進(jìn)行柔力球教學(xué)，體育教師可以在柔力球教學(xué)前，先介紹球拍，講授人體面向原理，然后結(jié)合生活體驗(yàn)，介紹柔力球的基本運(yùn)動特點(diǎn)，徒手進(jìn)行較為簡單的自拋?zhàn)砸蚓毩?xí)，再進(jìn)行持拍練習(xí)，體會柔力球的運(yùn)動特點(diǎn)和弧形運(yùn)動的魅力，運(yùn)用口令提示法進(jìn)行左右擺動的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行以退為進(jìn)的雙人或多人多球互拋引球練習(xí)，這樣更有利于提高練習(xí)的質(zhì)量與效率。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

首先，合理安排理論與實(shí)踐培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)，切合實(shí)際地增加當(dāng)前普遍缺少的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從實(shí)踐中提高體育教師教學(xué)水平，幫助體育教師在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣;其次，理論應(yīng)當(dāng)有效指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮出理論對教學(xué)實(shí)踐的幫助作用，把體育教學(xué)理論深入淺出地傳授給體育教師，不斷促進(jìn)體育教師理論修養(yǎng)的提高;最后，理論與實(shí)踐結(jié)合還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)注重不同體育運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，圍繞具體項(xiàng)目進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)。體育教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重讓體育教師成為柔力球教學(xué)的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)換體育教師的角色，幫助教師掌握運(yùn)動規(guī)律，使體育教師充分認(rèn)識到身體平衡的重要意義，從而在實(shí)踐中深化對柔力球運(yùn)動項(xiàng)目的了解，幫助教師認(rèn)知柔力球運(yùn)動的意義和價值。

四、體育教師培訓(xùn)的主要策略

（一）科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程體系

根據(jù)體育教師的工作需要，設(shè)置科學(xué)的培訓(xùn)課程體系，力求在盡可能短的時間內(nèi)幫助體育教師掌握科學(xué)而系統(tǒng)的體育教學(xué)方法。首先，引進(jìn)板塊培訓(xùn)的策略，可以把教師培訓(xùn)工作分為教學(xué)理念、課程體系構(gòu)建、運(yùn)動技術(shù)技能提高、教學(xué)能力拓展、實(shí)踐操作等五個板塊，不同板塊側(cè)重提高體育教師的某項(xiàng)能力水平。其次，合理安排各板塊培訓(xùn)課時，課時分配力求向?qū)嵺`課程傾斜，從培訓(xùn)教師的實(shí)踐技能需求出發(fā)，實(shí)踐操作和能力拓展板塊應(yīng)當(dāng)占總培訓(xùn)學(xué)時的60%以上。最后，理論培訓(xùn)重在創(chuàng)新開發(fā)教學(xué)方法和教學(xué)資源上，實(shí)踐培訓(xùn)重在有效的教學(xué)實(shí)施和教學(xué)優(yōu)化過程中，力求達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，全面提高體育教師的教學(xué)能力和水平。例如，初學(xué)階段應(yīng)當(dāng)以柔力球的套路演練為基礎(chǔ)內(nèi)容，深化教學(xué)階段可適當(dāng)增加隔網(wǎng)對抗項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生接受迎、引、拋等技術(shù)動作，切實(shí)發(fā)揮出肩后球、拋球等動作的重要作用，并且形成良好的觀賞性。

（二）創(chuàng)建優(yōu)良培訓(xùn)環(huán)境

首先，充分整合體育教師培訓(xùn)資源，依托專業(yè)化的大型師范院校，開設(shè)針對在職體育教師和即將入職體育教師的專門培訓(xùn)活動，著力提高體育教師培訓(xùn)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。其次，保證體育教師培訓(xùn)設(shè)備齊全，不僅要有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，還要有具體的體育教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建立信息化的培訓(xùn)環(huán)境、專業(yè)的電子教學(xué)設(shè)備，以及前沿?cái)?shù)據(jù)信息的使用借閱資源和專家級別的指導(dǎo)教師資源體系。最后，按照專業(yè)的體育技能教學(xué)，促進(jìn)體育教師練習(xí)和掌握體育項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練方法。例如，可以借助柔力球運(yùn)動的視頻以及動畫模擬進(jìn)行分析，通過體育教學(xué)的課堂實(shí)錄進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，或引進(jìn)相關(guān)的教材等，不斷完善特色教學(xué)內(nèi)容，為體育教師的培訓(xùn)建立良好的環(huán)境。

（三）開展特色培訓(xùn)活動

首先，開展以運(yùn)動項(xiàng)目互動練習(xí)、指導(dǎo)與理論研討相結(jié)合的體育教師培訓(xùn)活動。由專家與體育教師共同分享體育教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)，形成平等互動交流的培訓(xùn)模式。其次，實(shí)現(xiàn)技能指導(dǎo)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的培訓(xùn)活動，著力針對體育教師的運(yùn)動項(xiàng)目技能水平提升進(jìn)行培訓(xùn)。最后，組織開展必要的實(shí)地考察活動，力求在真實(shí)的一線教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行聽評課訓(xùn)練，引導(dǎo)體育教師把培訓(xùn)成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中去。例如，可以組織體育教師集中探討情境教學(xué)法等，著力賦予觀賞性較強(qiáng)的柔力球運(yùn)動的平旋轉(zhuǎn)體，風(fēng)火輪，正、反“8”字繞環(huán)等動作以生動的教學(xué)情境。

（四）重視培訓(xùn)評價考核

首先，注重培訓(xùn)前對體育教師的調(diào)研分析，掌握體育教師在日常體育課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，尤其注重收集體育教師在體育教學(xué)中存在的實(shí)際問題。其次，在培訓(xùn)的過程中注重針對具體培訓(xùn)內(nèi)容與體育教師進(jìn)行交流，可以通過讓體育教師撰寫心得體會、給體育教師布置隨堂作業(yè)、開展培訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)模擬演示等形式，幫助體育教師在課堂上糾正解決教學(xué)中的問題。最后，重點(diǎn)選取體育教學(xué)基本功和運(yùn)動項(xiàng)目測評等方式，展示體育教師的教學(xué)思路與理念，引導(dǎo)體育教師找出最佳教學(xué)策略并進(jìn)行示范，在點(diǎn)評中肯定體育教師的能力和所取得的進(jìn)步。

五、結(jié)語

完善體育教師的培訓(xùn)體系，需要針對傳統(tǒng)體育教師培訓(xùn)機(jī)制存在的問題，以及現(xiàn)代體育教學(xué)對體育教師的實(shí)際需要，采用科學(xué)、系統(tǒng)、全面、持續(xù)的培訓(xùn)方式，全面更新體育教師的教學(xué)理念，啟發(fā)體育教師的教學(xué)思維，引導(dǎo)體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)新開展體育教學(xué)活動，從而有效彌補(bǔ)當(dāng)代體育教學(xué)存在的不足和問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉亭，劉運(yùn)勝，易 巧.創(chuàng)編柔力球游戲的意義及原則研究[J].搏擊，2014（9）：49-50.

[2]李小妮.柔力球運(yùn)動在高校公共體育教學(xué)中效用的實(shí)證研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013（7）：37-38.

[3]黃建軍.柔力球運(yùn)動現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展的定位思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：47-50.