運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)概念以及文字應(yīng)用題的有效舉措

毛丹

【摘 要】隨著信息技術(shù)的逐步推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在發(fā)生翻天覆地的變化。在各種教學(xué)手段層出不窮的教學(xué)形勢(shì)下，多媒體技術(shù)無疑成為了最為亮麗的教學(xué)風(fēng)景線。借用多媒體的輔助教學(xué)，可以通過圖片、文本、聲音以及動(dòng)畫效果來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念或文字應(yīng)用題的記憶理解，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和感官效應(yīng)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和概括整合能力，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的生成。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);文字習(xí)題;數(shù)學(xué)概念

【中圖分類號(hào)】G63?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0227-01

在科學(xué)技術(shù)日新月異的新時(shí)代背景下，學(xué)校的教育體制也正在悄然地發(fā)生著改革。以往教師照本宣科式地剖析和講解逐漸被具有視覺沖擊的多媒體教學(xué)課件所取代。教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的知識(shí)能力也逐漸被學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力所取代，培養(yǎng)學(xué)生的文字解讀能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力被逐漸推上了一個(gè)高度。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念以及文字應(yīng)用題的有效解讀是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，更是進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)的集中表現(xiàn)形式。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地激發(fā)學(xué)生分析數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是興趣的激發(fā)”。在基于學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而教師起著主導(dǎo)引領(lǐng)作用的教學(xué)前提下，有效地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位成了刻不容緩的首要教學(xué)條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性手段，也是培養(yǎng)學(xué)生分析理解數(shù)學(xué)概念能力的有效舉措。數(shù)學(xué)概念廣泛存在于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，它是人腦的一種數(shù)學(xué)思維形式，是一種思維上的判定與推理。數(shù)學(xué)概念是形成數(shù)學(xué)公式、定義與法則的基礎(chǔ)，是進(jìn)行文字表達(dá)與字母公式推理分析的具體表現(xiàn)形式。正確掌握數(shù)學(xué)概念的具體內(nèi)涵，有助于更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，是進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用和推廣發(fā)展理論的有效教學(xué)前提。例如，在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》的教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生更好地理解加減法的意義和各部分間的關(guān)系，可以通過多媒體的視覺和聲音效果，幫助學(xué)生記憶“加法”和“減法”的概念以及加、減法間的運(yùn)算關(guān)系。首先，可以例題引入加法概念;然后用分析圖表的形式列出：加數(shù)+加數(shù)=和的關(guān)系式;最后再通過例題的推理得出加法的逆運(yùn)算即減法的概念，并進(jìn)一步總結(jié)出加、減法各部分間的關(guān)系。由于小學(xué)生比較鐘情于視覺沖擊力強(qiáng)的事物，課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，無疑強(qiáng)化了這一需要，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)概念的分析理解能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化文字應(yīng)用題的解題思路

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域提供了知識(shí)方面的便利。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有機(jī)地滲透多媒體的圖解演示功能，能有效地梳理學(xué)生的解題思路，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)知和解讀離不開學(xué)生的分析理解以及應(yīng)用題中相關(guān)條件和問題的剖析和梳理。而進(jìn)行剖析梳理的最為直接的教學(xué)手段便是借助多媒體技術(shù)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，這也是有效提高學(xué)生的認(rèn)知和分析能力的最為直接的教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》的相關(guān)應(yīng)用題時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)通過線段圖的形式分析理解題意，從而使學(xué)生在有效認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)散形象思維能力。如：亮亮去超市買文具盒，付了20元錢，找回了16.35元。后來亮亮發(fā)現(xiàn)是售貨員阿姨多找給自己13.15元，就趕快退還了多找的錢，那么，亮亮買的這個(gè)文具盒到底多少錢呢？學(xué)生初讀題，可能會(huì)受已知條件中的繁雜關(guān)系式所干擾。通過圖表及線段圖的關(guān)系梳理，可以得知：找回的16.35元中包括了多找的13.15元，那么應(yīng)該把多找的這部分減去才是應(yīng)該找回的準(zhǔn)確金額，即：16.35-13.15=3.2元。再依據(jù)第一個(gè)已知條件，共付了20元錢，現(xiàn)在找回了3.2元，文具盒的正確售價(jià)應(yīng)該是：20-3.2=16.8元。一道看似復(fù)雜的文字應(yīng)用題，借助多媒體技術(shù)的圖表分析，很容易提取已知問題和所求問題間的等式關(guān)系，有助于優(yōu)化學(xué)生的解題思路。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保障和有效前提。學(xué)生的能力培養(yǎng)有助于教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，是學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的解題思路，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生文字方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，需要借助多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用進(jìn)行有效的文字教學(xué)評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析以及實(shí)踐等方面的感知行為，可以由外到內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，在獲得審美建構(gòu)和引申運(yùn)用的基礎(chǔ)上，能夠開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生這一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐行為都離不開多媒體技術(shù)的使用和運(yùn)行，在信息資源獲得極大體現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)造的過程。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》時(shí)，可以通過多媒體課件進(jìn)行小棒拼擺的直觀演示：先投影兩根3厘米和5厘米的小棒，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形呢？學(xué)生可以先行在紙上嘗試作圖，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)思路。最后，再利用多媒體課件的動(dòng)畫效果，分別展示計(jì)算周長(zhǎng)的幾種不同算式。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的視覺效果，有益于學(xué)生的思維創(chuàng)新和思維發(fā)展。通過多媒體技術(shù)的啟發(fā)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，增進(jìn)了學(xué)生的探索渴求和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也有一定的推動(dòng)作用。

總而言之，利用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可獲缺的學(xué)習(xí)形式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、文字習(xí)題等方面的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的解題思路，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用離不開學(xué)生主體的思維發(fā)展，更離不開教學(xué)手段的大力投入和使用。在當(dāng)前大力強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)前提下，我們必須加大培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟和理解能力，以使學(xué)生更好地增進(jìn)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和智力因素的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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