借助希沃白板優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)

張繼宏

摘 要：希沃白板5與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)不同，不僅僅具備音頻、視頻的展示功能，還有課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖、授課助手等功能。初中化學(xué)概念多、符號(hào)多、知識(shí)繁雜，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。教師可以利用希沃白板5完成備課、授課，把抽象的知識(shí)具象化，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中化學(xué);優(yōu)化;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-23 文章編號(hào)：1674-120X（2019）08-0066-02

希沃白板是近年來(lái)交互式電子白板技術(shù)發(fā)展的一種突破，打破了傳統(tǒng)媒體教學(xué)中的局限性，是一種功能強(qiáng)大的科技輔助教學(xué)工具。

初中化學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，而且初中化學(xué)概念多、實(shí)驗(yàn)多，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這也就要求初中化學(xué)教師能夠利用多種教學(xué)手段提高初中化學(xué)教學(xué)效率。但由于課堂教學(xué)條件有限，許多課堂教學(xué)效果不是很理想。而希沃白板5憑借著強(qiáng)大的交互功能，對(duì)多種化學(xué)課堂教學(xué)都能起到重要的輔助作用。本文將從希沃白板5教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與在初中化學(xué)教學(xué)中具體的應(yīng)用策略?xún)煞矫娉霭l(fā)，探討如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)的媒體教學(xué)中，教師更多的是利用多媒體進(jìn)行課堂內(nèi)容展示，并將課堂板書(shū)提前設(shè)計(jì)好，存放在多媒體存儲(chǔ)器中，在課堂直接進(jìn)行教學(xué)。這種傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，雖然能夠減少板書(shū)時(shí)間，卻忽略了教師板書(shū)教學(xué)的重要性。固定的板書(shū)限制了教師在課堂上的發(fā)揮，降低了教師課堂教學(xué)的靈活性。許多教師在教學(xué)中都面臨著這樣的困惑：傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在教學(xué)的方法上有些過(guò)時(shí)，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下也能發(fā)揮巨大的教學(xué)作用。多媒體教學(xué)模式雖然能夠豐富課堂教學(xué)資源，并創(chuàng)設(shè)多種情境教學(xué)模式，但課堂教學(xué)靈活性不足。而希沃白板5就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的壁壘，教師可以利用希沃白板5開(kāi)展“傳統(tǒng)+多媒體”教學(xué)。希沃白板5具備板中板功能、書(shū)寫(xiě)批注功能以及多媒體功能，教師利用希沃白板5進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以將動(dòng)態(tài)視頻暫停，并通過(guò)希沃白板5的書(shū)寫(xiě)批注功能對(duì)其作出詳細(xì)的書(shū)寫(xiě)批注說(shuō)明，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

（二）具有強(qiáng)大課堂教學(xué)互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性控制，即教師在屏幕前講授時(shí)無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣在課堂上邊講解、邊標(biāo)注、邊板演，也很難實(shí)現(xiàn)師生間、生生間互動(dòng)。希沃白板5與過(guò)去的多媒體技術(shù)不同，利用希沃白板5就可以將課堂設(shè)計(jì)為一個(gè)交互式的課堂教學(xué)環(huán)境，教師可以在教室的任何地方隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。課堂上教師如果利用的是希沃白板5進(jìn)行授課，則學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的思維發(fā)展以及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，可以對(duì)教師事先設(shè)計(jì)好的白板上的內(nèi)容提出疑問(wèn)或進(jìn)行個(gè)性化的更改。而這些修改操作既不會(huì)影響到教師原有的教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)出希沃白板互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也可活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生的課堂參與度，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（三）便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程

作為電子教學(xué)工具，希沃白板5自帶一些常用功能，比如多媒體、課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖、統(tǒng)計(jì)圖表、化學(xué)方程式、學(xué)科工具等，這些功能都便于教師實(shí)施靈活高效的課堂教學(xué)。比如放大鏡功能，一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大且無(wú)法放大，有的內(nèi)容學(xué)生看不清，如果想讓全班學(xué)生清晰地看到白板上的教學(xué)內(nèi)容，只要在希沃白板5上利用放大鏡功能，就能輕松達(dá)到這一目的。還有編輯、批注功能，對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的書(shū)寫(xiě)模式下，用白板筆對(duì)原有的課件進(jìn)行圈畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、批注、更改;對(duì)于正在播放的視頻，也可以先讓其暫停并用白板筆在視頻文件上標(biāo)注，進(jìn)行邊播放邊講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)。此外，教師還可以利用希沃授課助手，通過(guò)手機(jī)把學(xué)生的作業(yè)情況拍照上傳至屏幕上，以便于講解與反饋，這樣就更方便教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的具體策略

（一）利用希沃白板的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

美國(guó)教育家、心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生如果對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容失去興趣，那么他的學(xué)習(xí)效率必然是低下的。所以要想提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，首要任務(wù)是要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，而趣味活動(dòng)教學(xué)就可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣以及主觀能動(dòng)性。

利用希沃白板5中的課堂活動(dòng)功能，教師可以輕松設(shè)計(jì)出游戲化的趣味互動(dòng)課堂，讓教師、學(xué)生共同參與。希沃白板的課堂活動(dòng)擁有趣味分類(lèi)、超級(jí)分類(lèi)、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)等幾種分類(lèi)活動(dòng)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及課堂實(shí)際，來(lái)選擇使用課堂活動(dòng)中的趣味分類(lèi)或是超級(jí)分類(lèi)等其他幾種分類(lèi)活動(dòng)，這樣就能輕松設(shè)計(jì)出有趣的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)再讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作，以讓其體驗(yàn)趣味化的游戲?qū)W習(xí)，感受趣味化的互動(dòng)課堂活動(dòng)帶來(lái)的精彩。這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)者。用游戲化的趣味教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，更能抓住學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的融入度，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)的高效性。

例如，教師在進(jìn)行酸堿鹽分類(lèi)的相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，可以先列出下列化合物：水（H2O）、磷酸（H3PO4）、碳酸鈉（Na2CO3）、硝酸（HNO3）、氫氧化鈣（Ca（OH）2）、硝酸銀（AgNO3）、氯化鈉（NaCl）、二氧化碳（CO2）、氫氧化鈉（NaOH）、硫酸銅（CuSO4）、鹽酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、氫氧化鉀（KOH）、氧化鈣（CaO），然后利用希沃白板5課堂活動(dòng)中的超級(jí)分類(lèi)把上述化合物分成酸、堿、鹽、氧化物幾類(lèi)。在講到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅時(shí)，教師可以先列出下列儀器：水槽、燒杯、量筒、漏斗、錐形瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、集氣瓶、試管等，然后再利用課堂活動(dòng)中的趣味分類(lèi)把他們分為能加熱的儀器和不能加熱的儀器，能直接加熱的儀器和不能直接加熱的儀器。在進(jìn)行氧氣的性質(zhì)和用途復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用課堂活動(dòng)中的知識(shí)配對(duì)功能把幾種物質(zhì)在氧氣中的燃燒與它們的現(xiàn)象分別對(duì)應(yīng)起來(lái)?？梢岳谜n堂活動(dòng)中的趣味分類(lèi)功能把氧氣的用途分為支持燃燒的和供給呼吸的。

（二）利用希沃白板的思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

初中化學(xué)概念多、化學(xué)式多、化學(xué)符號(hào)多、知識(shí)繁雜，一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。適當(dāng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。為此教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)功能，幫助學(xué)生將頭腦中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，梳理化學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從核心知識(shí)點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行放射性的思考，探究其他各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其聯(lián)系，構(gòu)建思維、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立化學(xué)知識(shí)體系。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

希沃白板5中的思維導(dǎo)圖功能，可以幫助學(xué)生把零散的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。其有魚(yú)骨圖和組織結(jié)構(gòu)圖兩種形式，展示方式上也有全部展示方式和逐級(jí)展示方式兩種。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇形式和展示方式。不管是魚(yú)骨圖還是組織結(jié)構(gòu)圖，都能對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化處理，達(dá)到梳理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的。教師在選用思維導(dǎo)圖時(shí)，還可以通過(guò)切換魚(yú)骨圖和組織結(jié)構(gòu)圖來(lái)進(jìn)行形式上的變換。在希沃白板的思維導(dǎo)圖中，可以添加多媒體、備注、超鏈接等內(nèi)容，體現(xiàn)出希沃白板靈活多變的、富有個(gè)性的設(shè)計(jì)。

例如，在原子的構(gòu)成學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可以利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，而原子核又是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的，這樣就使得原子的構(gòu)成一目了然，便于學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；煜瘜W(xué)反應(yīng)前后分子種類(lèi)、原子種類(lèi)、元素種類(lèi)是否發(fā)生變化，如果教師們能利用思維導(dǎo)圖將反應(yīng)前后變與不變的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就比較清晰，不易混淆。復(fù)習(xí)溶液相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)溶液的概念、溶液的分類(lèi)、溶液的酸堿性、相關(guān)計(jì)算四個(gè)方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容提綱，隨后再根據(jù)學(xué)生的易出錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的講解和總結(jié)，給學(xué)生展示出比較系統(tǒng)、全面的思維導(dǎo)圖，從而加深學(xué)生的記憶，達(dá)到內(nèi)化其知識(shí)點(diǎn)的目的。

（三）利用希沃白板的授課助手實(shí)現(xiàn)高效的課堂反饋

高效的課堂反饋是極其重要的。及時(shí)恰當(dāng)?shù)恼n堂反饋有助于教師及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，調(diào)整自己教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。平常教學(xué)中，大部分的課堂反饋環(huán)節(jié)往往是教師布置練習(xí)，學(xué)生完成后教師評(píng)講，這樣教師既不知學(xué)生完成情況，也不知學(xué)生錯(cuò)在哪里，評(píng)講時(shí)就沒(méi)有針對(duì)性。在展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，若教師把學(xué)生作業(yè)放到實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行展示，由于要站在展臺(tái)前對(duì)其進(jìn)行操作，這樣就無(wú)法對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的課堂反饋。

希沃白板5中的授課助手，可以遠(yuǎn)程地進(jìn)行教學(xué)操控，實(shí)現(xiàn)高效的課堂反饋。當(dāng)學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題時(shí)，若需要對(duì)其進(jìn)行評(píng)講，只需要用手機(jī)把學(xué)生們的作業(yè)拍照下來(lái)然后上傳到大屏幕，展示出學(xué)生答題情況。這樣既方便又快捷，更重要的是還可以對(duì)屏幕上的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行放大、批注、更改、講解等，達(dá)到高效及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、提高教學(xué)效率的目的。

例如，在講到“怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算”時(shí)，教師講清楚根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的一般思路及步驟后，就可以讓學(xué)生按照計(jì)算思路進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，然后教師邊巡視邊并用手機(jī)把典型問(wèn)題拍下來(lái)，并通過(guò)授課助手上傳至大屏幕，然后借助白板筆工具進(jìn)行師生互動(dòng)，進(jìn)行批改，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)教師如果能將希沃白板應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，將傳統(tǒng)多媒體教學(xué)與希沃白板有機(jī)融合，就能彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)更高效的課堂，達(dá)到優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的目的。

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