淺談新形勢下高校思政課教師教學(xué)反思

張莉

摘 要：思政課是大學(xué)生的必修課，是課程德育的主渠道，也是大學(xué)思想政治教育的主渠道。文章在分析思政教師教育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時尚三個方面，有針對性地提出了思政教師教育教學(xué)反思改革的途徑。

關(guān)鍵詞：思政課;教學(xué)反思;途徑

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號：1674-120X（2019）08-0053-02

一、目前思政課教育教學(xué)工作存在的問題及原因

思政課程，即高校思想政治理論課。思政課程是課程德育中系統(tǒng)進行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是大學(xué)生思想政治教育的主渠道[1]。國家一直密切關(guān)注著高校思想政治教育工作，關(guān)心著高校思政課教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)能力、專業(yè)成長、科研水平等各個方面，但教學(xué)工作中仍然存在著不盡如人意的方面。

（一）“配方”陳舊

思政課在實施德育和素質(zhì)教育方面起到了關(guān)鍵作用，在培養(yǎng)人才和社會意識形態(tài)方面起到了重要作用。實際教學(xué)中，有很多教師拘泥于教材，對抽象的理論不加以分析，而是照本宣科。這不僅讓學(xué)生聽不懂，而且挫傷學(xué)生對此門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。社會在發(fā)展、科技在進步、時代在變化，原本簡單的生活變得日益復(fù)雜，尤其是信息化的高度發(fā)展，各種思潮、各種矛盾、各種多元化文化讓大學(xué)生應(yīng)接不暇，影響著他們的價值取向。在新世紀(jì)環(huán)境中成長起來的大學(xué)生，面對新情況、新問題有自己的想法，他們渴望從啟發(fā)式的教學(xué)中解決各種問題，他們希望用理論知識去解答現(xiàn)實生活中的困惑，而不是僅限于得到標(biāo)準(zhǔn)答案。如果教師囿于課本上的知識講授，就會導(dǎo)致“配方”陳舊、學(xué)生不聽課。

（二）“工藝”粗糙

教育部明確指出，要淘汰“水課”，打造“金課”，提升本科教育教學(xué)質(zhì)量，這是國家目前對本科教育的要求。實際上不管是本科還是?？?，不管是“雙一流”學(xué)校還是普通高校，不管是大學(xué)還是中小學(xué)，淘汰“水課”、打造“金課”都應(yīng)該是對各級各類教師的最基本要求。在思政課講授中，很多教師絞盡腦汁把課上好，唱歌的、講故事的、表演的，各式各樣的方法手段都用了，但依然有很多學(xué)生該逃課逃課、該睡覺睡覺、該玩手機玩手機、該看小說看小說、該打游戲打游戲。很多學(xué)生勉強自己去上課，就是為了期末拿到學(xué)分，在課堂上，從來就沒認(rèn)真聽教師講課，都是自己做自己的事情或是玩手機。高校思想政治理論課是為了把黨的創(chuàng)新理論成果“裝入”學(xué)生頭腦，需要教師與學(xué)生面對面、心貼心地進行交流和討論，若對教學(xué)手段生搬硬套，忽略了學(xué)生的主體作用，肯定達(dá)不到很好的效果。

（三）“包裝”不那么時尚

很多學(xué)生對思政課程不待見，說到底也是思想政治教育工作沒做好。曾有篇文章批判道，現(xiàn)在的大學(xué)正在培養(yǎng)一批精致的利己主義者。文章觀點雖然讓一大批全心盡力致力于教育事業(yè)的教師心里不舒服，但又不得不承認(rèn)，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會考慮是否對自己有用，是否對自己找工作有幫助等。近兩年經(jīng)過探索，課堂模式有所改革，如慕課、微課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等，很多學(xué)校都采取線上線下相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生，花樣多了，感染力強了，教學(xué)效果明顯了，但對思想政治工作落到實處還差點調(diào)料，對堅持立德樹人還缺點實質(zhì)性的策略。在課程學(xué)習(xí)中，教學(xué)手段的粗糙與隨意，也成為影響思政工作效果的重要因子。

二、當(dāng)前思政課教師教育教學(xué)反思的必要性

當(dāng)前正值構(gòu)建富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的新時期，堅持立德樹人，引導(dǎo)大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢而奮斗，前提是教師能將育人目標(biāo)精準(zhǔn)匹配到教學(xué)任務(wù)中來，這是時代的要求、學(xué)科發(fā)展的要求和技術(shù)發(fā)展的要求。

（一）時代的要求

2018年在全國教育大會上，習(xí)近平指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。每位教師都有責(zé)任和義務(wù)做到“六個下功夫”。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定理想信念教育、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神，在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會主義建設(shè)者和接班人的過程中，為其對社會主義的信念、對馬克思主義的信仰、對社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢共同努力奮斗。我國進入了新時代，社會主要矛盾也發(fā)生了新變化，如果思政課教學(xué)還停留在過去“之乎者也”式的形式，不僅不利于知識的傳承，也不利于文化的創(chuàng)新，更不利于學(xué)生思想的培養(yǎng)與塑造。因此，思政課教學(xué)必須與時代發(fā)展的要求及特征相適應(yīng)或相一致，要使思政課教育教學(xué)的思想得到真正內(nèi)化。

（二）學(xué)科發(fā)展的要求

思想政治理論課屬于德育課程，主要支撐學(xué)科是馬克思主義理論學(xué)科。其是由馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等學(xué)科構(gòu)成的有機整體，并且有著國家統(tǒng)一規(guī)定的教材。教材的編寫，是結(jié)合經(jīng)濟與社會的發(fā)展要求，而不斷更新與完善的動態(tài)系統(tǒng)。2018年馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材的修訂，以精練的語言高度概括思政課程的時代性、科學(xué)性和思想性，但如果教師不系統(tǒng)把握和掌握各學(xué)科之間的關(guān)系、各學(xué)科的重難點，很容易使教學(xué)處于停滯與不平衡狀態(tài)，同時若依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，忽略教材的細(xì)微更新處，就會使得新修訂教材無法真正發(fā)揮其思想引領(lǐng)的旗幟作用。作為思政教師，要對思政所有學(xué)科有一個縱向與橫向的比較分析，要主動、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)并把握統(tǒng)編教材。特別是教材隨著形勢的變化會適時進行修改，因此必須使用最新版本的教材[2]。

（三）技術(shù)發(fā)展的要求

現(xiàn)代化技術(shù)的更新與完善，不僅打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，也促使教師不得不運用教育信息化提高自身的教學(xué)技能。改革開放四十年來，我們國家在科學(xué)技術(shù)方面取得了舉世矚目的成就，在教育教學(xué)中研發(fā)的各種信息技術(shù)手段也層出不窮。在人手一部智能手機的時代，很多學(xué)校都實現(xiàn)了校園wifi全覆蓋。將現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與時事熱點問題結(jié)合起來的形式，讓原本枯燥的理論課充滿活力，更受大學(xué)生的喜愛。近幾年興起的微課、慕課、公開課、微視頻、在線精品課程等資源的開發(fā)，以青年人的話語方式和時尚現(xiàn)代的呈現(xiàn)手段，把線上線下的學(xué)習(xí)成果展示出來，為思政課的實踐教學(xué)提供了直接的技術(shù)資源支持，也為思政課的創(chuàng)新提供了重要牽引力。

三、思政課教師教育教學(xué)反思改革的途徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教學(xué)的吸引力、說服力、感染力。因此，對思政課進行教育改革是最實際，也是最可行的方法。

（一）問題意識要強，讓“配方”新穎

思政教師的政治敏銳性理應(yīng)高于其他學(xué)科教師，在課堂教學(xué)中問題意識要強，要體現(xiàn)時代特色和社會關(guān)注的焦點。首先，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，對課程體系的各門課程非常熟悉，清楚每門課程的重難點，這樣才不至于在教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)知識點，或是某些知識點沒講授到的情況，而是全面系統(tǒng)地對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育;其次，教師要認(rèn)真分析工作、生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題，尤其是有利于課堂內(nèi)容講授的案例，要仔細(xì)斟酌，放在哪個專題、適合哪個章節(jié)、匹配哪個知識點，這是變化的，但也是系統(tǒng)性的，要杜絕課堂講授中不提前準(zhǔn)備、隨口舉例的事情發(fā)生，因為每一個教學(xué)案例的分析都是對大學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)與培育。

（二）教師、學(xué)生和課堂主題緊密聯(lián)系，讓“工藝”精湛

在教學(xué)形式上，無論其他方式如何重要，課堂教學(xué)依然是最主要的方式，努力把課講好，才是教師的基本功，也是教師同學(xué)生聯(lián)系的最主要途徑。首先，教師應(yīng)根據(jù)理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的分配，合理設(shè)計好教學(xué)大綱與進度。理論講授要講，抽象的文字要用生動形象的案例分析表達(dá)出來，或是根據(jù)“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將理論講授升華為思想靈魂;教學(xué)實踐要根據(jù)各門課程的知識點、重難點，精心設(shè)計好標(biāo)準(zhǔn)與要求，讓學(xué)生在實踐中能將課程中感到困惑的問題解決，并且確保每一位學(xué)生都能參與至少一個實踐環(huán)節(jié)。通過理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到知行合一。其次，在把握好開放度的情況下，嘗試思政課的社會實踐課。只有將教師、學(xué)生和課堂主題緊密聯(lián)系在一起，才能讓學(xué)生感覺到上課是與自身成長息息相關(guān)的事情;只有引起學(xué)生的興趣，在具體實踐中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，帶著課堂中的疑問深入實踐，才能更好地解決理論運用到實踐的現(xiàn)實問題。

（三）運用現(xiàn)代技術(shù)手段，讓“包裝”時尚

從實踐中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，或是通過親身體驗與參與獲得感知是教學(xué)中最有特色，也是最具有吸引力的方式。學(xué)生在實踐中會有收獲的喜悅，也會有失敗的傷感。針對這些情況，教師就可以通過集體討論正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確哪些是符合社會發(fā)展要求的行為，哪些是不符合社會發(fā)展要求的行為。同時讓他們以班集體或是團隊等形式積極參與課堂以外、教室以外的探索，如讓他們積極參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展活動，讓他們自行組織策劃各種活動;組織他們進行社會調(diào)查、義務(wù)勞動和參觀展覽;讓學(xué)生參與微視頻的錄制、微課的制作等。在信息化時代，充分發(fā)揮大學(xué)生的青春活力，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，組織與時尚接軌的學(xué)生活動，可體現(xiàn)思政課的魅力，提高學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力。

如何適應(yīng)當(dāng)前國家教育發(fā)展大背景下對高校思想政治教育工作的要求，充分發(fā)揮思政課對大學(xué)生的思想政治教育作用，提高思政課教育教學(xué)的吸引力和實效性？不管是思政課程還是“課程思政”，不管是線下學(xué)習(xí)還是線上學(xué)習(xí)，不管是“對分課堂”還是“翻轉(zhuǎn)課堂”，都已成為思政教師值得反思的重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J].思想理論教育，2018（11）：57-61.

[2]陳占安.改革開放以來高校思想政治理論課教材建設(shè)的回顧與展望[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（10）：4-8.