論初中歷史教學(xué)中學(xué)生主體地位的切實體現(xiàn)

范仰根

【摘 要】現(xiàn)階段，在部編版教材的大力整改下，初中歷史教材在教學(xué)內(nèi)容和編寫設(shè)計上大力體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的重要性。歷史教材在教學(xué)內(nèi)容上標(biāo)新立異，重點突出了以學(xué)生為主題的教育理念。歷史教材不再只是教師的“教本”，而更多地成為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的“學(xué)本”。在歷史教學(xué)中，切實地提高中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而能有效地提升初中的歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;主體地位;以生為本

【中圖分類號】G633.51?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0210-01

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育改革的新形勢下，生本理念已成為主導(dǎo)教學(xué)方向的重要指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也明確說明了在歷史課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。“以生為本”的教育理念加大了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。歷史課堂教學(xué)中，在充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的同時，通過歷史知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維動態(tài)的生成，有力地促進(jìn)了學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升。

一、以學(xué)生為本，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是全面實施課堂教學(xué)的有力參與者。歷史課堂教學(xué)，要充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，在進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)的同時，要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

1.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，為了有效地整合課堂所學(xué)知識，教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向的前提下，教師應(yīng)整合教學(xué)資源，著重突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自身能力的同時提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠及時有效地有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和幫助。另外，初中歷史教學(xué)的開展需要更多地了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平，努力幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。在歷史教學(xué)中，努力貫徹生本教育理念，切實發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，是提高學(xué)生歷史認(rèn)知水平的有效途徑。

2.采取學(xué)生熟知的故事典故，調(diào)動學(xué)生的主體學(xué)習(xí)熱情。

初中歷史教學(xué)富有一定的史學(xué)教育意義，在實際的教學(xué)過程中，通過有機(jī)地滲透一些歷史故事，能夠極大地提升學(xué)生進(jìn)行歷史知識的探究學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效調(diào)動的同時，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位也會進(jìn)一步凸顯。在適應(yīng)當(dāng)前新教育舉措的同時，在課堂的學(xué)習(xí)過程中升華了學(xué)生的歷史認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊中國歷史（2016部編版）《唐朝的中外文化交流》時，教師首先應(yīng)大致了解學(xué)生對唐朝文化的了解情況，如玄奘西行的史實學(xué)生知曉多少，進(jìn)而可以借助唐玄奘西行取經(jīng)的故事典故激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。介于學(xué)生對《西游記》中“唐僧”這個人物形象比較了解，教師可以適時地插入唐玄奘西行取經(jīng)中無我、善念、不畏生死、渡化眾生的故事，從而引出玄奘思想的精髓所在。由學(xué)生熟知的故事典故入手，能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的主體學(xué)習(xí)熱情，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

二、課堂上彰顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的思維動向

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對歷史知識的思考能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行歷史探究和知識學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展能力是歷史課程學(xué)習(xí)的基本著力點。

1.充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的思維動向。

思考能力是體現(xiàn)學(xué)生思維活躍程度的有效參照，在初中歷史的課堂學(xué)習(xí)中，教師要大力關(guān)注學(xué)生的有效思維和思考能力，進(jìn)而幫助學(xué)生切實掌握歷史知識脈絡(luò)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。同時，教師在基于了解學(xué)生對歷史知識內(nèi)容認(rèn)知水平的前提下，要努力拓展課程學(xué)習(xí)資源，以更好地切合學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)能力。對于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師也應(yīng)予以多角度地提升學(xué)生的理性思考。在指導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有了一定的思路引領(lǐng)外，再進(jìn)行歷史內(nèi)容記憶整合的學(xué)習(xí)，通過科學(xué)有效的思考和整合，從而實現(xiàn)了高水準(zhǔn)的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.課堂教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

歷史課程的學(xué)習(xí)把情感目標(biāo)維度放在了教學(xué)的首要地位，在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念指導(dǎo)下，整套教材的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想也在圍繞著學(xué)生的能力素養(yǎng)切實展開并進(jìn)行著有針對性的訓(xùn)練。改編后的部編版初中歷史教材糾正了教師大幅度宣講的片面性，歷史教學(xué)脫離了“教本”的約束，而轉(zhuǎn)變?yōu)榱死趯W(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”教材。教材在“導(dǎo)語”、“正文”、“材料閱讀”和“活動探究”的相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過生動有趣的故事傳說、資料引入和問題再現(xiàn)以及課堂活動等學(xué)習(xí)欄目，有效地彰顯了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的前提下，使學(xué)生增長了歷史知識和技能。

三、運用多媒體教學(xué)切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程

多媒體是輔助教學(xué)的有力手段，能夠使教學(xué)更具直觀性和生動性，是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)手段。多媒體教學(xué)的有力投入，不僅可以最大化地整合教學(xué)資源，還可以有力地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，有利于發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用。例如，在教學(xué)部編版七年級下冊歷史教材《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》一課時，就可以充分利用多媒體課件的輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與文本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情?？梢韵壤枚嗝襟w展示《隋煬帝下江南》的情境，通過故事導(dǎo)入，使學(xué)生能夠初步感知隋煬帝的人物形象，由其專門為觀賞瓊花而開通大運河的事件為學(xué)習(xí)課文的切入點，進(jìn)而引入了對隋朝歷史的學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師通過運用多媒體教學(xué)手段，不但能夠開拓學(xué)生的歷史知識視野，而且能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程。學(xué)生也能夠在有效的多媒體課件的輔助學(xué)習(xí)下，充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)感官，有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

綜上所述，在初中歷史的課堂教學(xué)過程中，教師需要在教學(xué)活動開展之前充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動向的前提下，通過歷史知識的融入和整合，全面調(diào)動學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。多媒體教學(xué)的運用能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，也是切實體現(xiàn)中學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的有效教學(xué)手段，值得大力提倡和推廣。課堂上除了彰顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位外，還應(yīng)大力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的思維動向。初中歷史教學(xué)中，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)行有效的歷史學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)

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