小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要因材施教

車(chē)啟露

【摘 要】因材施教是踐行新課程改革要求的基本教學(xué)理念。因材施教尊重學(xué)生之間的差異，強(qiáng)調(diào)每一名學(xué)生全面發(fā)展，讓每一名學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講也不例外，也應(yīng)該踐行因材施教的教學(xué)原則。小學(xué)階段不同的年級(jí)有不同的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，但是分層次因材施教的原則是始終要堅(jiān)持的原則，需要注意到每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力有差異，認(rèn)知水平有差異，但是這些差異都不是智力因素的差別。后天的家庭因素，所出的生活環(huán)境以及教師的影響等諸多因素存在所導(dǎo)致的。因此保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量，必須要真正貫徹因材施教的教育原則。本文首先分析了因材施教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所呈現(xiàn)出來(lái)的基本特點(diǎn)，然后又探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)因材施教。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;因材施教;教學(xué)質(zhì)量;分層次

【中圖分類號(hào)】G623?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0203-01

一、前言

因材施教是一種基本的教學(xué)原則，也是新課程改革一直強(qiáng)調(diào)的育人原則。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要深入貫徹因材施教原則。教師應(yīng)該充分了解自己班級(jí)的每一名學(xué)生，明確學(xué)生的個(gè)性特征，智力發(fā)展水平，教育方法應(yīng)該因人而異，講求策略，如果沿用千篇一律的教學(xué)方法是無(wú)法取得理想的效果的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要按照中高低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)習(xí)能力，自身素質(zhì)進(jìn)行劃分，還應(yīng)該考慮同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同，在班級(jí)教學(xué)中展開(kāi)因材施教，保障每一名學(xué)生都能夠融入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，都能夠有所收獲，有所進(jìn)步。

二、因材施教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)出的基本特征

小學(xué)生需要經(jīng)歷低年級(jí)到高年級(jí)的學(xué)習(xí)。伴隨著年齡的增加，教學(xué)實(shí)際也應(yīng)該隨著改變。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡小，對(duì)新奇的事物感興趣，但是他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中到一件事情上。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往停留在直觀層面，缺乏抽象思維。因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)閘語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重直觀教學(xué)方法的選擇，注意引入小學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等等;而中年級(jí)的學(xué)生，逐漸有了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，紀(jì)律感也增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力，意識(shí)水平也都在不斷提升。中年級(jí)階段是學(xué)生思維水平發(fā)展最迅速是的階段，因此這個(gè)時(shí)期應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將直觀的教學(xué)法朝著復(fù)雜程度高的教學(xué)法轉(zhuǎn)變。高年級(jí)的學(xué)生其邏輯思維能力以及注意力都得到了不小的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)事物的本質(zhì)有了初步的理解。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧，技能也能夠相對(duì)熟練掌握。因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠綜合運(yùn)用。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何做到因材施教

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行因材施教教學(xué)原則。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”得到真正的發(fā)展，保障學(xué)生能夠高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何將因材施教教學(xué)原則貫徹到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要從以下幾點(diǎn)做起。

1.學(xué)法目標(biāo)的制定要科學(xué)合理。

學(xué)法目標(biāo)的制定要科學(xué)合理。學(xué)法目標(biāo)包括學(xué)期目標(biāo)，單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。在制定具體學(xué)法目標(biāo)的時(shí)候，一定要將學(xué)生的不同情況考慮在內(nèi)。明確具體的學(xué)法指導(dǎo)途徑及時(shí)機(jī);此外，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度將每一項(xiàng)學(xué)法目標(biāo)氛圍基本目標(biāo)，中級(jí)目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求他們從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)做起，在將基礎(chǔ)打牢的前提下進(jìn)一步發(fā)展;中級(jí)目標(biāo)針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生;發(fā)展目標(biāo)針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的目標(biāo)。在三級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，每一個(gè)層次的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步提升。

2.熟悉每一名學(xué)生，把握好學(xué)生的層次。

保障制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)真正有效的運(yùn)用到小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。應(yīng)該熟悉每一名學(xué)生，就學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上才能夠制定出切實(shí)可行的目標(biāo)。由于不同的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力不同，興趣點(diǎn)也不同，性格特征也不同，意志力也不太，因此在分層次教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該全面的看待學(xué)生，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)和態(tài)度看待學(xué)生。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓每一名學(xué)生都能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿自信，都能夠在自己原有的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

3.語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇應(yīng)該靈活多樣。

語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇應(yīng)該靈活多樣。既然學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有差異性。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該借助靈活多樣的教學(xué)方法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的擦懷疑行。面向全體學(xué)生，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，尋求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該將模仿性學(xué)習(xí)作為主要方法，堅(jiān)持舉一反三的基本原則，讓學(xué)生在案例中總結(jié)題目的解決方法，善于發(fā)現(xiàn)解題的基本規(guī)律;而對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，應(yīng)該將創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法作為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考促進(jìn)問(wèn)題解決的過(guò)程中促進(jìn)自己的思維不斷發(fā)散，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力不斷提升。

4.注重個(gè)別輔導(dǎo)。

注重個(gè)別輔導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)確實(shí)有困難。因此，應(yīng)該將注重個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難所在。積極與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)做起，一步一個(gè)腳印，相信學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中藥貫徹因材施教的教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，保障每一名學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，有所提升。

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