合作學(xué)習(xí)理論在高職羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用分析

郜研

【摘 要】當(dāng)前很多高職院校的體育課程中都設(shè)置了羽毛球這個(gè)項(xiàng)目，羽毛球運(yùn)動(dòng)深受青少年學(xué)生們的喜愛(ài)，并且對(duì)于鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)形成良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)具有重要意義。合作學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)學(xué)生的共同討論交流，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，高職體育教師可以將其滲透應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后通過(guò)合作的方式組織開(kāi)展羽毛球單打和對(duì)打練習(xí)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。本文主要分析了合作學(xué)習(xí)理論在高職羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)理論;高職;羽毛球教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G808?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0136-02

引言

隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校都重視到了應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育和身體素質(zhì)教育的有效融合，因此對(duì)體育教學(xué)給予了更高的重視。羽毛球是體育課中的一個(gè)常見(jiàn)項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展羽毛球教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，還可以提升身體平衡能力，對(duì)于塑造頑強(qiáng)的精神也很有幫助。在教學(xué)改革深入開(kāi)展的背景下，對(duì)于高職羽毛球教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)模式上的革新，通過(guò)合作學(xué)習(xí)理論的合理應(yīng)用，能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)理論對(duì)于羽毛球教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

羽毛球是一項(xiàng)大眾普及的比較人們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)前很多青少年學(xué)生也喜愛(ài)打羽毛球，成為日常生活中一項(xiàng)重要的課余活動(dòng)。但對(duì)于羽毛球課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)情況是并不是所有學(xué)生都喜歡在教師的指導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)，當(dāng)前很多體育教師運(yùn)用的教學(xué)模式都是單一落后的，枯燥地講述羽毛球相關(guān)理論知識(shí)，在演示動(dòng)作后要求學(xué)生模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)是很難引起學(xué)生的興趣的。通過(guò)在羽毛球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)理論，就能夠通過(guò)分層的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，為身體素質(zhì)條件不同的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作訓(xùn)練，大家相互幫助，共同提高，這樣整個(gè)教學(xué)氛圍就是活躍和諧的，突出了學(xué)生的主體性，更能吸引學(xué)生參與其中，培養(yǎng)形成濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

合作學(xué)習(xí)理論的核心就是“合作”，也就是教師在全面了解全班學(xué)生具體情況以后，將他們合理劃分為多個(gè)不同的小組，可以進(jìn)行小組內(nèi)部成員的相互討論幫助，還可以開(kāi)展小組之間的比賽對(duì)抗，這樣學(xué)生在整個(gè)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要與其他的同學(xué)進(jìn)行合作和交流，在良好的配合下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者為所在小組取得良好的比賽成績(jī)。通過(guò)這樣的教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生也能從中明白團(tuán)結(jié)合作的真正價(jià)值，只靠一個(gè)人的力量是不會(huì)獲得理想成績(jī)的，只有同伴之間的共同合作，攜手努力，不斷拼搏，最終才會(huì)獲得更大的成功。在合作教學(xué)中，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這是一種在社會(huì)生活中亟需的重要品質(zhì)，有助于培養(yǎng)符合未來(lái)工作崗位需要的、具備綜合素質(zhì)的人才[1]。

二、合作學(xué)習(xí)理論在高職羽毛球教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.對(duì)學(xué)生合理分層。

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中，首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并且為了確保分層的合理性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、身體條件等多方面進(jìn)行全面了解，這樣通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生的劃分，才能讓所有學(xué)生真正認(rèn)清自己并不斷提高[2]。分層的有效方法有很多，教師可以按照學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的控制水平和接受能力進(jìn)行分層，班級(jí)內(nèi)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)是各不相同的，有的學(xué)生就喜愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)，神經(jīng)反應(yīng)靈敏，對(duì)羽毛球的掌握能力很強(qiáng)，但有的學(xué)生在則這方面則表現(xiàn)的較差，所以就可以將學(xué)生劃分為控制能力強(qiáng)、一般和較差這三個(gè)層次，從而為正式教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的組織基礎(chǔ)。

2.合作式羽毛球單打練習(xí)。

在羽毛球教學(xué)的單打練習(xí)當(dāng)中，根據(jù)之前劃分的不同層次，教師就可以組織每個(gè)層次內(nèi)的兩個(gè)人進(jìn)行配合或者對(duì)打練習(xí)，比如對(duì)于羽毛球控制能力差層次的學(xué)生，就應(yīng)該把更多的時(shí)間放在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面，同學(xué)之間相互溝通交流，要在精神注意力和身體反應(yīng)能力上進(jìn)行訓(xùn)練提升，才能不斷地向更高層次邁進(jìn)[3]。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要制定不一樣的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施差異化的教學(xué)措施，比如在“挑球和顛球”技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于那些接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，就應(yīng)該讓他們首先要熟悉羽毛球，之后與同層次的學(xué)生共同練習(xí)，在單打的過(guò)程中磨練自己的技術(shù);對(duì)于接受能力好的學(xué)生，則可以組織對(duì)打練習(xí)，從而讓他們?cè)谡莆栈炯夹g(shù)的基礎(chǔ)上，研究羽毛球的運(yùn)動(dòng)方向，把控?fù)舸虻牧Χ?，提高自己的比賽技能?/p>

3.合作式羽毛球雙人對(duì)打教學(xué)。

在合作式羽毛球教學(xué)中，還可以采取雙人對(duì)打的教學(xué)形式，兩個(gè)人一組相互配合，選擇四個(gè)人進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，可以是男雙、女雙或者混雙。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，同組的兩名學(xué)生應(yīng)該是層次不同的，其中一個(gè)羽毛球接受能力強(qiáng)，另一個(gè)接受能力較差，通過(guò)這樣跨層次的分組練習(xí)，就能讓學(xué)生在對(duì)打練習(xí)中不斷磨合，接受能力差的學(xué)生要請(qǐng)教同伴的經(jīng)驗(yàn)技巧，這樣對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)合作拼搏的意識(shí)是有著重要意義的。

4.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

在羽毛球合作學(xué)習(xí)教學(xué)完成以后，教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)也是不可忽視的，教師應(yīng)該建立更為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，要觀察學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)的表現(xiàn)，或者開(kāi)展小組比賽進(jìn)行考驗(yàn)[4]。對(duì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予贊賞，引導(dǎo)他們?cè)俳釉賲?，不斷提高自己，?duì)于那些表現(xiàn)一般或者不好的學(xué)生，也不能忽視，要進(jìn)行針對(duì)性的悉心輔導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，保持對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的興趣，努力提高羽毛球技術(shù)水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的高職羽毛球教學(xué)中，很多體育教師都忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)所有學(xué)生采取相同的一致化的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，這與當(dāng)前的新課程理念是不符的。對(duì)此，教師應(yīng)該注重探索研究合作學(xué)習(xí)理論，通過(guò)分層和分組教學(xué)的形式，讓學(xué)生在合作中不斷進(jìn)步提高，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢鋒，朱敬.“合作學(xué)習(xí)”在高職羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2017（05）：58.

[2]彭志凱.分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育時(shí)空，2016（11）：114-115.

[3]蘇芳，朱建文.探討合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在中學(xué)體育羽毛球技術(shù)課教學(xué)中的實(shí)踐[J].教育，2016（06）：288-289.

[4]陳小蓮.分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（22）：109-111.