論初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

鄧翔

【摘 要】初中階段體育教學(xué)，不僅是學(xué)生的身體成長(zhǎng)階段，也是學(xué)生心理成長(zhǎng)的重要階段。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的體育技能和合作探究的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，全面促成學(xué)生的身心健康發(fā)展，為未來(lái)成長(zhǎng)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中階段;體育教學(xué);成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0132-01

一、集體意識(shí)養(yǎng)成的意義

在進(jìn)入初中階段的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，達(dá)成集體環(huán)境下的共同成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有積極意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，能夠幫助學(xué)生更好地完成體育學(xué)習(xí)。在體育項(xiàng)目中，很多都是集體合作完成的任務(wù)，如籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng);還有很多項(xiàng)目，雖然是一對(duì)一的比拼，但是在背后，都是運(yùn)動(dòng)員們以國(guó)家榮譽(yù)為最高目標(biāo)，之下的集體訓(xùn)練的產(chǎn)物。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)清到自己的隊(duì)友、團(tuán)隊(duì)是自己最為強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)的后盾，是貫徹體育精神，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是體育學(xué)科本身的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠全面促成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

其二，集體意識(shí)，不僅是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的必然素養(yǎng)，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展必須具備的綜合素養(yǎng)，是新時(shí)期對(duì)人才的需求所在。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，給予學(xué)生足夠的關(guān)注，為學(xué)生的成長(zhǎng)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面促成學(xué)生的集體意識(shí)發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生在集體素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，會(huì)逐漸增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為日后各學(xué)科所要求的小組合作學(xué)習(xí)也能做出鋪墊，全面促成新時(shí)期，以學(xué)生為本的教育工作。

二、集體意識(shí)培養(yǎng)的策略思考

1.以運(yùn)動(dòng)員的故事激勵(lì)學(xué)生。

在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，集體意識(shí)，不妨借助于運(yùn)動(dòng)員的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生。運(yùn)動(dòng)員的事跡通常在大眾傳媒上會(huì)有所報(bào)道，學(xué)生會(huì)在觀(guān)看運(yùn)動(dòng)比賽的時(shí)候逐漸去認(rèn)識(shí)、了解這些運(yùn)動(dòng)員，如果能夠由教師為學(xué)生講解這些運(yùn)動(dòng)員的故事，能夠幫助學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員光鮮亮麗的背后是辛勤的付出和對(duì)團(tuán)隊(duì)的絕對(duì)信任、合作，才能真正取得當(dāng)前的成績(jī)的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到集體學(xué)習(xí)，養(yǎng)成集體榮譽(yù)的故事。很多運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中會(huì)互相幫扶，會(huì)相互合作等，這些不為人知的一面，也是運(yùn)動(dòng)員取得成功的關(guān)鍵所在。當(dāng)教師以奇聞?shì)W事的形式，為學(xué)生講出這些故事，反而能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知與學(xué)習(xí)，找到體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)員故事的分享，能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，關(guān)注到集體的力量，這也是當(dāng)前教學(xué)的策略所在。

2.以集體活動(dòng)促成對(duì)集體的依賴(lài)。

以集體活動(dòng)促成對(duì)集體的依賴(lài)性，是體育教育中的一些技巧所在。在體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些集體性活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行一些比賽，還有較為大型的是學(xué)校每年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，學(xué)生將以班級(jí)為單位參與其中，這種參與是一個(gè)班級(jí)合作的結(jié)果，而并非廠(chǎng)商運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人榮譽(yù)。在每次運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中，以班級(jí)為單位的組織活動(dòng)，會(huì)顯現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，以及共同奮斗的心理。有的學(xué)生會(huì)上場(chǎng)成為運(yùn)動(dòng)員，有些學(xué)生組建成了加油的拉拉隊(duì)和入場(chǎng)的方陣，有些體力跟不上的學(xué)生，會(huì)進(jìn)行后援，如醫(yī)藥箱、水等的準(zhǔn)備與投遞以保障運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的狀態(tài)。還有些學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的文學(xué)天分，為運(yùn)動(dòng)員寫(xiě)新聞稿投遞到新聞?wù)镜取粓?chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)之所以盛大，學(xué)生捧回的獎(jiǎng)杯之所以珍貴，正式由于這是集體合作的產(chǎn)物，每一個(gè)獎(jiǎng)杯、每一塊兒獎(jiǎng)牌，都凝聚了一個(gè)集體的力量。很多時(shí)候，運(yùn)動(dòng)會(huì)給一個(gè)班級(jí)帶來(lái)的更多的是集體的榮譽(yù)感等，能夠緩解班級(jí)積壓的一些矛盾。除了運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育教師可以在日常的體育課程中為學(xué)生設(shè)定一系列的體育活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)、集體的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地意識(shí)到集體帶給自己的成長(zhǎng)與力量。

3.以合理的競(jìng)賽激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師還可以嘗試以合理的競(jìng)賽激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)本身就是帶有競(jìng)技性的，此時(shí)教師不妨運(yùn)用這種競(jìng)技性，以合理的比賽促成學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的構(gòu)建。初中階段學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)，希望得到關(guān)注，也渴望鮮花與掌聲，在這種情況下，合理的競(jìng)賽能夠以輸贏來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)生理與榮譽(yù)的渴望，并且能夠逐漸體現(xiàn)出集體所帶來(lái)的力量。例如，一些本身就需要合作的項(xiàng)目，三對(duì)三足球、籃球賽，接力跑等;還有一些比較趣味性的比賽，參與度能夠更廣一些的，如兩人三足比賽等，這些比賽環(huán)節(jié)本身帶有趣味性、競(jìng)技性，適合學(xué)生在體育課堂體驗(yàn)，并且能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，幫助學(xué)生更好地參與其中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，適應(yīng)體育課程。集體意識(shí)，是以集體為主的意識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生本身參與到集體中，這樣的意識(shí)才能被徹底激發(fā)出來(lái)，才能真正的找懂啊學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常體育運(yùn)動(dòng)中，多為學(xué)生設(shè)定集體的活動(dòng)，其意義正在于切實(shí)行動(dòng)中幫助學(xué)生找到集體給予自身的安心。

4.合理設(shè)置教學(xué)方式。

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成集體意識(shí)，還在與能夠給孩子以啟示，合理設(shè)置教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。所謂合理設(shè)置教學(xué)方式，其意義在于找到適合學(xué)生成長(zhǎng)、符合學(xué)生心理與身體素質(zhì)的教學(xué)組織形式，如教師關(guān)注到的學(xué)生的成長(zhǎng)、適合學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素所在，尋找構(gòu)建具體的方式。如在初中階段，學(xué)生年齡還普遍偏小，此時(shí)不妨嘗試一些趣味性的游戲教學(xué);當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)到一定階段，開(kāi)始教學(xué)生基礎(chǔ)的體育技能時(shí)，不妨運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，這樣，針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目，不再是教師被動(dòng)的講解示范，而學(xué)生盲目的追隨，而是能夠以小組為單位，共同商量如何去學(xué)習(xí)等。在班級(jí)設(shè)定模范學(xué)生進(jìn)行模仿，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解體育的真諦。

5.多元化拓展學(xué)生視野。

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)在，提升學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，還需要教師多元化拓展學(xué)生的體育視野。在日常教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生體育不僅僅是一門(mén)校園中學(xué)習(xí)的課程，更是一項(xiàng)需要終身嘗試的過(guò)程，需要堅(jiān)持的習(xí)慣，也由此認(rèn)識(shí)到體育所能帶來(lái)的集體參與的樂(lè)趣。如公園中晨練的踢毽子的大爺大媽?zhuān)M(jìn)行的時(shí)集體活動(dòng)，這也是體育活動(dòng)能夠幫助我們交到更多的朋友，但是前提是大家能夠合作。在很多時(shí)候，體育運(yùn)動(dòng)的意義超過(guò)了其對(duì)身體的塑造本身，有著更為深刻的內(nèi)涵，還需要教師以及學(xué)生加以關(guān)注與挖掘。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師組織的教育工作，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生看到更遠(yuǎn)的地方，找到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力所在，而非單純地進(jìn)行枯燥的體育訓(xùn)練。在必要的時(shí)候，可以為學(xué)生申請(qǐng)刻下的拓展訓(xùn)練，組織學(xué)生走出熟悉的校園環(huán)境，接觸到更為廣闊的成長(zhǎng)環(huán)境，最終找到集體活動(dòng)的方向，尋找到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，這些都是初中體育的重要走向，幫助學(xué)生完成集體意識(shí)的養(yǎng)成，能作為學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，較強(qiáng)的推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，奠定的視野格局，可能會(huì)影響學(xué)生未來(lái)較長(zhǎng)周期的發(fā)展。體育課程承擔(dān)著學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任，需要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生成長(zhǎng)、塑造學(xué)生成長(zhǎng)的重任。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，給學(xué)生以啟發(fā)，全面促成學(xué)生的集體意識(shí)養(yǎng)成，以達(dá)到學(xué)生的身心健康發(fā)展，在融入集體中實(shí)現(xiàn)自身個(gè)體的發(fā)炸，獲得更為健康的成長(zhǎng)狀態(tài)。