初中體育課堂開展現(xiàn)狀和教學(xué)有效策略分析

尤長(zhǎng)青

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力不斷的提升，教育的投入在不斷地增加，科教興國(guó)已經(jīng)不再是一句口號(hào)，體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)在逐步實(shí)現(xiàn)，體育課堂的素質(zhì)教育在教學(xué)中得地位日趨重要，課堂教學(xué)的內(nèi)容與效率也得到了廣泛關(guān)注，初中階段無(wú)論是對(duì)于價(jià)值觀的培養(yǎng)還是身體素質(zhì)的提高都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此階段中，體育教育的開展，既可以提高學(xué)生的體質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，體育技能也在不斷地完善。初中體育教師在體育課堂的授課過程中，要注重采用科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;策略;素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.96?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0112-01

初中生處在一個(gè)身體快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人的發(fā)展以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的身體素質(zhì)，初中階段的體育課是必修的課程，不僅你可以提高身體素質(zhì)，還利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教師在教學(xué)的過程中，要切合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定有效合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)增強(qiáng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)的表現(xiàn)特征

新課程中的標(biāo)準(zhǔn)概念為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和品質(zhì)，具備綜合素養(yǎng)，是通過學(xué)習(xí)形成的最重要的基本素質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)的養(yǎng)成在于教師合理科學(xué)的教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)去養(yǎng)成和改變。自主健身是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)，核心素養(yǎng)包括對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力，認(rèn)知行為以及將健身落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中的能力。通過學(xué)習(xí)可以獲得一定的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，是自主健身的前提，學(xué)生完成了體育鍛煉而獲得的健康實(shí)踐能力，在一定程度上可以提高個(gè)人的決策能力，是自主健康的實(shí)現(xiàn)拓展，社會(huì)適應(yīng)能力的不斷加強(qiáng)是學(xué)生在健身環(huán)境因素中日積月累的結(jié)果。

二、初中體育課堂的現(xiàn)狀

目前我國(guó)實(shí)施的體育中考制度經(jīng)歷了一個(gè)相對(duì)于漫長(zhǎng)的階段，但是并未達(dá)到較好的效果，大多數(shù)的學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視是感性的，由于我國(guó)國(guó)情的因素，每個(gè)地區(qū)的教育環(huán)境各不相同。不能很好地統(tǒng)一教育教學(xué)方式，學(xué)校的老師和學(xué)生并未從理性上對(duì)體育課程有足夠的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的教學(xué)方式缺乏對(duì)活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)校對(duì)體育不夠重視，教師自然重視也不夠，體育課自然就草草應(yīng)付，上課也就單一化，較為枯燥，教學(xué)方式又比較單一，完全是為了應(yīng)付中考，中考的內(nèi)容考什么，體育老師便教什么。傳遞給學(xué)生的觀念便是，中考考試的內(nèi)容是最重要的，我只需要練好考試內(nèi)容就行了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)世界越來(lái)越廣闊，電子產(chǎn)品以及游戲應(yīng)用對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣逐年降低，很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和體育技能沒有得到良好的訓(xùn)練和發(fā)展，造成學(xué)生的整體身體素質(zhì)下降，綜合素質(zhì)沒有的好提高。相關(guān)部門以及學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)以及加強(qiáng)重視程度，并制定解決方案[1]。

三、基于初中體育課堂現(xiàn)狀的有效教學(xué)策略

1.注重品德教育，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)穩(wěn)步提升。

良好的思維思維能力以及學(xué)科知識(shí)的實(shí)操能力，學(xué)生的價(jià)值觀等，都是學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)，因此，體育老師在課堂教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的培養(yǎng)，通過課堂中的互動(dòng)，學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。對(duì)于課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作需要體育教師花費(fèi)更多的精力與思考，因體育課的特殊性，上課期間的場(chǎng)所大部分是在操場(chǎng)，籃球場(chǎng)等戶外場(chǎng)地，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的行為不好控制。這就需要教師在課前講話中，明確上課的紀(jì)律，加強(qiáng)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，不管是室內(nèi)還是室外一樣的認(rèn)真，積極的參與到體育課堂當(dāng)中。

初中體育與其他學(xué)科不同，區(qū)別于政治，語(yǔ)文這樣的學(xué)科，具有條理清晰的版塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的品德教育，以及課外延伸。而體育課堂更加的復(fù)雜化，看似簡(jiǎn)單的一堂課往往有很多的不確定因素，體育老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，更好的與素質(zhì)教育相結(jié)合，如讓學(xué)生們通過籃球比賽，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的能力，共同合作，必定會(huì)事半功倍，頑強(qiáng)，機(jī)智勇敢的精神也會(huì)日趨成長(zhǎng)起來(lái)。參加田徑，短跑等運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏的精神，而體操訓(xùn)練可以樹立學(xué)生堅(jiān)持不解的運(yùn)動(dòng)精神。通過課堂中的體育運(yùn)動(dòng)與體育精神相結(jié)合，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中深刻的認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)，樹立正確的價(jià)值觀。而體育精神會(huì)影響品德教育，有利于健康成長(zhǎng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以組織一些環(huán)節(jié)疲勞，增進(jìn)情感的游戲，通過學(xué)生們參與游戲的過程中逐漸培養(yǎng)遵守秩序熱愛集體的優(yōu)秀品質(zhì)[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中嚴(yán)格按照新課程理念去實(shí)施，遵循學(xué)生是教學(xué)主體的前提，逐漸改變傳統(tǒng)的教育理念，使教學(xué)方法不斷地改進(jìn)優(yōu)化，提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)生處于樹立身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，因此，學(xué)生的主體地位應(yīng)該在體育教學(xué)中凸顯出來(lái)。通過學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化學(xué)生以生為本的思想，從多元的體育課堂中不斷地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)探究，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)中學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)。

為了目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)的體育課堂是必不可少，需要老師花費(fèi)多一些精力，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。強(qiáng)化以生為本的理念，在課堂中融入積極向上的態(tài)度，良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣需要日積月累的堅(jiān)持。如在籃球教學(xué)的過程中，教師除了要耐心給學(xué)生講解完基本動(dòng)作要領(lǐng)之外，可以組織大家以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，并囑咐主要?jiǎng)幼骷记傻那诩訉W(xué)習(xí)，慢慢領(lǐng)會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的精神。學(xué)生在運(yùn)球，傳球的整個(gè)過程中，是完全自由的體驗(yàn)，也是自主探究的學(xué)習(xí)過程，個(gè)性化學(xué)習(xí)明顯，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供發(fā)揮施展的環(huán)境，教師就像是導(dǎo)演，給出靈感，制定方向跟目標(biāo)，學(xué)生便是演員，學(xué)生在不斷摸索的過程中明確定位，逐漸立足。逐漸加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育的熱愛，籃球運(yùn)動(dòng)的魅力也在感染著學(xué)生的心理，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這樣做，使得老師成為主導(dǎo)，而課后布置的相關(guān)開放性思考，讓學(xué)生主動(dòng)性的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，反饋的結(jié)果較為良好，這樣既突出了“以生為本”又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及良好的習(xí)慣。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新能力，改進(jìn)教師教學(xué)模式。

初中體育教師在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，應(yīng)該照顧到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生的個(gè)性化在實(shí)踐中得到充分展現(xiàn)，真正做到學(xué)習(xí)的主人[3]。體育老師必須以創(chuàng)新為核心，積極改變自己的教學(xué)思維，使教學(xué)方式具備開放性的特點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)，通過師生之間的交流與溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能的熟練掌握以及運(yùn)用，創(chuàng)新練習(xí)的方式是通過不斷地努力，不斷地探索、思考而掌握的。如在立定跳遠(yuǎn)的課堂上，可以在展開教學(xué)之前，將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，明確每個(gè)小組，每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，采取適合的練習(xí)方法，保證每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都有所提高。之后以組為單位，讓小組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并加以改進(jìn)，這樣可以更好的提升教學(xué)效率，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會(huì)不斷地進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

初中生處于價(jià)值觀建立的初始階段，這個(gè)階段的學(xué)生大多自覺性較差，因此，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成非常重要，除了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，更應(yīng)該注重教學(xué)方式的引導(dǎo)，為了讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)課程有一定了解，就需要提前明確教學(xué)任務(wù)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，結(jié)合身體素質(zhì)，心理因素等，布置具有開放性，靈活性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀看視頻，查閱相關(guān)書籍。通過學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育老師在教學(xué)過程中，不僅要傳授體育技能以及相關(guān)知識(shí)，更要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)突出主體，引導(dǎo)并加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，通過活動(dòng)提升學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹新.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].新課程研究，2017（11）：131-132.