如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

盧東升

【摘 要】面對(duì)新課改的大背景，我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一方面發(fā)生了目標(biāo)與內(nèi)容的一些變化。而計(jì)算能力作為小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基本能力之一，其對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中提高計(jì)算教學(xué)的教學(xué)效率，就必須針對(duì)實(shí)際教學(xué)中所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題進(jìn)行解決，并通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新、教材內(nèi)容的把握以及鞏固練習(xí)的輔助，不斷的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);提升策略

【中圖分類號(hào)】G632?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0100-01

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課改又對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，要求要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而達(dá)到這些的前提條件就是學(xué)生要首先擁有良好的計(jì)算能力，以為以后更高層次的計(jì)算與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此本文便在新課改的背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中所存在的問(wèn)題以及如何提升小學(xué)生的計(jì)算能力的相關(guān)研究策略加以闡述，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果提升，學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力也會(huì)得到改善，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會(huì)在一定程度上得到提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.計(jì)算教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠密切。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只是通過(guò)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，而不是教授學(xué)生與生活相聯(lián)系的計(jì)算方法。計(jì)算教學(xué)中沒(méi)有了生活例子的講解，喪失了學(xué)習(xí)的指向性，并且學(xué)生也不會(huì)將其運(yùn)用到生活中，來(lái)解決生活問(wèn)題，這顯然并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的。并且大量的重復(fù)計(jì)算練習(xí)又在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生計(jì)算能力的下降以及教學(xué)效果的下降。

2.講解與練習(xí)沒(méi)有合理搭配。

這主要體現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)當(dāng)中將練習(xí)與講解兩部分分離，從而使課堂出現(xiàn)兩半的分隔局勢(shì)。老師前半部分時(shí)間就講解運(yùn)算公式以及運(yùn)算法則，課堂后半部分則是各種刷題來(lái)強(qiáng)制性的增加這種記憶。這種安排顯然喪失了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合理性，學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭惡心理，讓學(xué)生誤以為數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)只是運(yùn)算法則講解與練習(xí)題的練習(xí)，教學(xué)效果也會(huì)在一定程度上下降。

3.對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不到位。

在新課改中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要多注重學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還是將過(guò)多的精力放在了應(yīng)對(duì)各種考試上，讓學(xué)生不斷去做各種有難度的應(yīng)用題，而忽視了最基本的計(jì)算能力的培養(yǎng)，既沒(méi)有響應(yīng)新課改的各種要求，也沒(méi)有提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。從而使學(xué)生的綜合能力無(wú)法得到全面的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率的具體策略

1.要緊跟教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容作為教師教學(xué)活動(dòng)展開的依據(jù)，教師必須將最基本的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從而掌握整個(gè)教材的知識(shí)體系。例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上半年的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師就必須先熟悉整個(gè)教材的內(nèi)容安排、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面的梳理，以將知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握這一方面的知識(shí)。其次，教師應(yīng)該明確書本中每一單元的教學(xué)目標(biāo)，以至于在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠清晰的將基本知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握之后能夠在能力上也得到提升。最后，教師要緊跟國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生新的要求與希望，在最新課改中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則更加注重的是綜合能力的提升，教師就要注重一些混合運(yùn)算的講解，將學(xué)生解決問(wèn)題的能力也得到很好的提升。

2.要注意課堂教學(xué)方法的有效性。

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，自身的自制能力較差，因此在課堂的學(xué)習(xí)中也不會(huì)具有持久的注意力。面對(duì)這種情況如果教師還是采用之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中依舊按部就班的講解知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，老師在講解數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體的運(yùn)算情景，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法、10以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以在課堂中模擬菜市場(chǎng)的購(gòu)物現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生有的充當(dāng)?shù)昙遥械氖琴I家。通過(guò)對(duì)自己所花錢數(shù)進(jìn)行加減的運(yùn)算。這樣既可以將數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活緊密聯(lián)系在一起，又能通過(guò)新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

3.要提高對(duì)鞏固練習(xí)的重視程度。

學(xué)習(xí)并不是持久性的事情，它需要一個(gè)鞏固提升的過(guò)程，將存在腦海中的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)久記憶永遠(yuǎn)保存在腦海中。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)該提高對(duì)鞏固練習(xí)的重視程度，在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。通過(guò)這種鞏固鍛煉，不僅僅是對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的提升，還會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主性。首先，教師需要對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析，并事先就準(zhǔn)備好練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生在課堂上所接收的知識(shí)點(diǎn)效果及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)鞏固。其次，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教授學(xué)生一些解題技巧與解題思路，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，彌補(bǔ)自身的不足。

例如，在講授《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算法則熟悉的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)應(yīng)用題進(jìn)行鞏固，讓小學(xué)生真正的明白長(zhǎng)方形和正方形在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)的各種解決方式，從而為學(xué)生以后的具體運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中，計(jì)算早已充斥于我們的生活、學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力高低與其他科目學(xué)習(xí)效率的高低也是息息相關(guān)的。本文便結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，具有針對(duì)性地探討在新課改背景下如何提升學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能得到進(jìn)一步的提升。