淺談提高高中英語復(fù)習(xí)效率的有效措施

王新品

摘 要：在高中英語的教學(xué)中，復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)重要的內(nèi)容。但是，目前許多高中英語教師忽視英語的復(fù)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握不夠牢固。因此，教師必須端正態(tài)度，重視高中英語的復(fù)習(xí)教學(xué)，幫學(xué)生更好地鞏固英語基礎(chǔ)，提高英語能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;復(fù)習(xí)課堂;有效措施;重視教材;制定計(jì)劃

一、重視教材，以課本為本

一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如金字塔，基礎(chǔ)的廣度和深度決定它可以達(dá)到的高度。考試大綱明確規(guī)定：注重能力考查。能力必須在基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握的前提下才能培養(yǎng)，而知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌并不等于能力。可以說基礎(chǔ)的扎實(shí)本身就是能力的重要組成部分。

課本是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的來源。萬變的考試，往往都能從課本上找出其"宗"來。掌握好課本知識(shí)是學(xué)好課外知識(shí)的前提。分散在課本中的全部語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，既有聯(lián)系，又有制約。能否靈活運(yùn)用，全在于學(xué)習(xí)者對(duì)具體情景和基本語法規(guī)則的了解和掌握。學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)過的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，有必要隨時(shí)回顧，以考試大綱為綱，以課本為本，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理。在復(fù)習(xí)和整理中可以羅列相關(guān)的語音、詞匯和語法，利用它們之間的各種關(guān)系進(jìn)行操練。熟能生巧，巧能升華。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并努力實(shí)行

教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成學(xué)生個(gè)性復(fù)習(xí)策略

全班學(xué)生因原有基礎(chǔ)、自學(xué)能力、智力都有較大差別，如果只用一套措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必造成“優(yōu)生吃不飽而失去興趣”，“差生因復(fù)習(xí)速度過快吃夾生飯而深感厭倦”。所以培養(yǎng)自學(xué)能力，讓學(xué)生形成與自己實(shí)際情況相適應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，與老師總的復(fù)習(xí)措施相配合，必能收到事半功倍之效。

比如，學(xué)習(xí)策略根據(jù)運(yùn)用的領(lǐng)域，可以分為語法學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)生策略、閱讀策略、聽的策略、說的策略等等。根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)的影響程度，可以分為直接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和間接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。其中調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，另外還有情感策略。

四、梳理歸納，總結(jié)規(guī)律，系統(tǒng)化課堂知識(shí)

緊抓課本知識(shí)不放，把雷同的訓(xùn)練題不厭其煩地顛來倒去，讓學(xué)生反復(fù)誦讀感悟一些語言運(yùn)用的規(guī)律，是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂的特征。教材只是一個(gè)線索、一個(gè)例子，如果我們以呆板封閉的方式禁錮最活躍的英語學(xué)習(xí)空間，這就違反了新課程的理念。英語是一門語言，它具有靈動(dòng)性，與思維密不可分。

一位教育家說過“一節(jié)課堂就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一次旅行，在行程中我們隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景”，在英語復(fù)習(xí)課中意外的通道和美麗的風(fēng)景就是學(xué)生能用英語優(yōu)雅展現(xiàn)他們靈活的、開放的、生成的思維。

因此，在復(fù)習(xí)課中，教師不僅要將學(xué)生學(xué)過的知識(shí)加以整合，幫助學(xué)生梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶，促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用。同時(shí)也要準(zhǔn)備能開闊學(xué)生視野的復(fù)習(xí)資料，跳出舊框架，拓展形式與內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

五、重視學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力

新《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合英語課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過研究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方式的多樣化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)交流與合作的能力。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，但是，一個(gè)學(xué)生唱不好一場(chǎng)完美的獨(dú)角戲，它需要教師的指導(dǎo)，更需要同學(xué)之間的配合與合作。

課堂應(yīng)該提供給他們一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，充分挖掘并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛力。將課堂變成一個(gè)五彩斑斕的世界。有歡呼、有笑聲、有辯論、有合作，讓學(xué)生有參與的欲望與激情，有激發(fā)學(xué)生潛在能力的元素，通過學(xué)生自身的精彩演繹來領(lǐng)悟語言的真諦，并在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，真正做到讓學(xué)生“活”起來，讓課堂“動(dòng)”起來，既體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓，又達(dá)到高考復(fù)習(xí)的目的。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生健康復(fù)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要良好的生活習(xí)慣來支撐，培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人的一生?！?/p>

首先，要合理安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度。第二，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng)。第三，要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，特別是早餐應(yīng)吃好，吃飽，以維持足夠的血糖來保障大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng);用餐是不能挑食偏食，飲食應(yīng)均衡，要多吃水果和蔬菜。第四，切記勿帶病用腦。 第五，按時(shí)完成作業(yè)。此外，培養(yǎng)孩子心胸開闊，樂觀向上的襟懷，培養(yǎng)生活勤儉，與人為善的品格，都是家長(zhǎng)要注意的。要孩子健康地成長(zhǎng)，家庭和睦，家人之間親切、和諧，父母的以身作則，無不良嗜好等都對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。保持現(xiàn)有的良好的生活習(xí)慣，讓它成為你的最佳助手，為你的夢(mèng)想插上一雙強(qiáng)勁有力的翅膀。

高中英語復(fù)習(xí)必須要避免低層次的重復(fù)練習(xí)。而是在教學(xué)中始終緊緊把握住“語境”、“語篇”、“詞匯”、“技能”、“策略”等多個(gè)關(guān)鍵詞和核心概念，并將其自覺地體現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的備課過程中，要提高高考英語總復(fù)習(xí)的效率，不只是靠周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃、高效的課堂教學(xué)和大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，更要保持良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和運(yùn)用，善于開動(dòng)腦筋，不斷提高分析問題、解決問題的能力。這樣，就一定能夠起到事倍功半的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉仁.高中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探[M].南寧：廣西大學(xué)出版社，2014.

[2]張曉燕.淺談高中英語復(fù)習(xí)策略[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2011.