如何利用信息技術(shù)提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

梁靖泰 張春艷

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，綜合國力的增強，適齡農(nóng)村兒童幾乎都可以接受義務(wù)教育，但是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的教育與教學(xué)質(zhì)量實在令人擔(dān)憂。所以城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)迫切地需要提高其教育教學(xué)質(zhì)量，如何有效地利用和借鑒現(xiàn)代化的手段來進行教育教學(xué)改革就尤為重要了。教師在備課階段運用信息技術(shù)教學(xué)、教師在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生自主地課外學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)工具、信息技術(shù)作業(yè)和傳統(tǒng)化作業(yè)的相輔相成這幾個方面展開討論，力求實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教學(xué)中深化改革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0092-01

隨著社會的發(fā)展，綜合國力的增強，適齡農(nóng)村兒童幾乎都可以接受義務(wù)教育，但是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的教育與教學(xué)質(zhì)量實在令人擔(dān)憂。所以城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)迫切地需要提高其教育教學(xué)質(zhì)量，如何有效地利用和借鑒現(xiàn)代化的手段來進行教育教學(xué)改革就尤為重要了。

一、教師備課的信息技術(shù)化

信息技術(shù)在現(xiàn)代專業(yè)化教師的備課中是必不可少的業(yè)務(wù)技能，但是在以往很長一段時間的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教學(xué)中，由于長期落后的硬件設(shè)施使得在對教師的多媒體信息技術(shù)化的教學(xué)技能要求很低。只是一些有條件找到的圖片，聲音片段與陳舊的教具模型。因為國家對農(nóng)村教育的大力支持，愈來愈多的學(xué)校裝配了多媒體信息技術(shù)工具或教室。教師要在備課階段中多花時間找素材，多花精力把文字，情感通過信息技術(shù)的方式轉(zhuǎn)化為直觀的，貼近學(xué)生實際生活的可感知升華的信息技術(shù)課件與方式。信息技術(shù)與信息化，學(xué)生的實際相互融合同一。這樣一方面使得老師更加的了解教材，了解學(xué)生的同時，又極大地促進了教師的專業(yè)化成長。

二、課堂教學(xué)的信息技術(shù)化

課堂教學(xué)對于農(nóng)村小學(xué)生來說是整個教育教學(xué)過程中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，是影響教學(xué)質(zhì)量的首要因素，也是教師備課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)的必要手段。現(xiàn)代信息技術(shù)一日千里的進步，使得信息技術(shù)教學(xué)逐漸進入農(nóng)村課堂變?yōu)楝F(xiàn)實。使用信息技術(shù)加入課堂教學(xué)，可以很大程度地改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短板，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)許許多多的生動的表現(xiàn)形式，給我們的信息技術(shù)教學(xué)改革帶來生機與活力。信息技術(shù)的在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)“聲、形、色”一應(yīng)俱全的教學(xué)場景，豐富了教學(xué)信息量，擴展了教學(xué)“空間”量，延長了教學(xué)“時間”量，進而拓寬了本校小學(xué)生的視野，增長了本校小學(xué)生的見識，在課堂教學(xué)中有效地提高了教學(xué)效率。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)教學(xué)較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，比其擁有多維展示、圖文結(jié)合、動靜相宜的特點。在課堂教學(xué)中，教師要運用信息技術(shù)教學(xué)方式，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生自主地去思考，大膽地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容展開想象，并引導(dǎo)學(xué)生充分交流討論分享心得，鼓勵學(xué)生們舉一反三地大膽想象思考，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。很多教學(xué)科目中有著農(nóng)村小學(xué)生沒有接觸過的認知領(lǐng)域和無法聯(lián)系自己生活實際的現(xiàn)實存在，以往這些只靠教師的講解、學(xué)生的閱讀分析很難達到理想的效果。教師把這些內(nèi)容制成課件、融入e學(xué)app等信息技術(shù)形式，利用動畫手段仿真、創(chuàng)設(shè)實景的展示，就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)著學(xué)生們求知的好奇心，使得整個課堂教學(xué)過程注入強有力的生機與活力。進而點燃了學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)欲望，不斷地激發(fā)著學(xué)生對于學(xué)習(xí)的強烈興趣。

2.利用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)的重難點。

認知過程是本體對外界知識接受，加之自身的思維加工與現(xiàn)有知識系統(tǒng)的遷移是知識再次組織構(gòu)建與應(yīng)用的一系列的復(fù)雜的心理活動。信息技術(shù)信息教學(xué)技術(shù)可以把許多抽象的概念、規(guī)律、不可見事物的變化過程與受條件限制的難以展現(xiàn)的事物現(xiàn)象，通過多維象的感官形式，展示在學(xué)生的眼前，特別是本來知識見識相對狹窄的農(nóng)村小學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的多感官充分地獲得生動形象的只是展示信息，形成直觀易懂的感性認知，突破小學(xué)教學(xué)中的重點和難點，促進學(xué)生對于新知識的認知，構(gòu)建出屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。使得學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)與思考。

3.學(xué)生課外學(xué)習(xí)的信息技術(shù)化。

現(xiàn)在的智能設(shè)備與電腦的普及化程度較之前些年有了很大的進步。越來越多的普通農(nóng)村家庭接上了Internet，購置了電腦、平板電腦、智能手機等智能設(shè)備。當(dāng)然，即使這樣，現(xiàn)實中還是有著相當(dāng)一部分的普通農(nóng)村家庭中是沒有網(wǎng)絡(luò)化與信息化的硬件設(shè)施的。所以在農(nóng)村學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)中，如果加入學(xué)生自發(fā)組織的信息技術(shù)興趣小組。利用這種方式使得以前完成書面作業(yè)后便奔跑于莊間田野嬉戲時光的孩子們，把“玩”的方式轉(zhuǎn)變成為信息技術(shù)小組課外活動，在活動中交流思考。把枯燥的理論知識變成了眼前的影像、圖片，耳邊美妙的樂曲。多感官地升華自己的學(xué)習(xí)感受，就可以極大地提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與學(xué)習(xí)興趣。

4.信息技術(shù)作業(yè)與傳統(tǒng)化作業(yè)的有機結(jié)合。

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到對作業(yè)的評價，應(yīng)為這不單單是為了鞏固所學(xué)知識，也是為學(xué)生更進一步的學(xué)習(xí)提供動力、興趣和方向。如果教師在設(shè)定評價的初期就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，思考學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，結(jié)合學(xué)生的實際情況，就可以促使學(xué)生對自身認知結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點有清醒的認識，從而不斷優(yōu)化自身認知結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程大多都是由教師決定的，當(dāng)然也包括學(xué)生做的隨堂練習(xí)與布置的課下作業(yè)。由于這些全是老師早已事先準(zhǔn)備好的，學(xué)生就只可以毫無選擇地被迫接受，學(xué)生一直處于被填鴨的無選擇接受狀態(tài)。如果教師充分利用信息技術(shù)與學(xué)生進行交互式學(xué)習(xí)，讓課堂中的學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣來自主地選擇課后哪些需要鞏固，從而確定進一步學(xué)習(xí)的任務(wù)。就為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

總之，教師在平時的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教學(xué)手段和教學(xué)思維要具有開放性與創(chuàng)新性。才能使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢改變，學(xué)習(xí)興趣漸漸被培養(yǎng)，加之課外信息技術(shù)小組學(xué)生自主與創(chuàng)新的活動學(xué)習(xí)，潛移默化地使得學(xué)生樹立起了對于學(xué)習(xí)的自信心。教與學(xué)雙邊互動一定能使教學(xué)質(zhì)量有所提高。

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