淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題方法多樣化的現(xiàn)狀及策略研究

金賽飛

【摘 要】在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，教育也在向多結(jié)構(gòu)性發(fā)展，而現(xiàn)代教育理念更被高度重視。教師應(yīng)更新教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜動(dòng)手多思考的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生償試用多種方式解決問題，拓展學(xué)生思維創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);解決問題;多樣化

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0090-01

培養(yǎng)小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題運(yùn)用多樣化，其主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以及提高學(xué)生的解題能力。對各種類型的數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多途徑多策略來分析研究，此過程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤顯重要。教師應(yīng)將解決問題方法的多樣性有效實(shí)施，要做到從多方面多角度來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、解題方法的多樣性，因而有效提高學(xué)生的思維能力和解題能力。

一、數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義

有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題方法多樣化的研究，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度重視的問題，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力的提升都有很重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的能力同時(shí)，教師的教學(xué)思路也得以有效改善，可以更有效的幫助學(xué)生提高解題能力。學(xué)生通過對解決數(shù)學(xué)問題方法多樣化的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還激發(fā)了其學(xué)習(xí)潛能，能更好的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的現(xiàn)狀

目前從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是為應(yīng)付高考服務(wù)的，這是當(dāng)前難以改變的事實(shí)，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教育也同樣注重目的性，其教學(xué)方法多以模板的形式存在，只看重學(xué)習(xí)結(jié)果卻鮮有考慮到學(xué)習(xí)的過程也一樣的重要，常常會造成教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，方法較單一、死板，不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另一方面是多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生個(gè)體的差異化，在實(shí)施解決問題方法多樣化的教學(xué)時(shí)，面對每個(gè)學(xué)生施用同一個(gè)教學(xué)方案，致使有的學(xué)生學(xué)不夠，有的學(xué)生學(xué)不好，這是教師忽略了因材施教重要性的結(jié)果。象這些不利于因素還有很多，需要大家一起努力共同改變這樣的現(xiàn)狀。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師喜歡在教學(xué)講解時(shí)把解決問題的途徑和答案直接分布出來，好方便學(xué)生在遇到同類型的問題時(shí)作為解題時(shí)的參考，這樣做學(xué)生雖然能快速的解決問題，但 學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主探究能力沒有得到有效發(fā)展，如果長期如此，學(xué)生會養(yǎng)成一遇到解決不了的問題就依賴教師講解的習(xí)慣，慢慢的也就沒了思考能力，這是非常不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)懂得放手，引領(lǐng)學(xué)生自己去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體位置的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣性的解題能力，更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，有效提高數(shù)學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化思想意識。

解決數(shù)學(xué)問題方法多樣性的能力培養(yǎng)是非常重要的，可以有效的促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的整體提升，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)上的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生這種能力時(shí)不要急于求成，這種能力培養(yǎng)需要花時(shí)間、花精力，在此過程中教師必須要讓學(xué)生意識到解決問題方法多樣性的重要性。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探尋多方法來解決數(shù)學(xué)問題，還要給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維的自由度，無論結(jié)果怎樣教師都應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勁，給其信心，如此慢慢培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化的思維意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問題的積極性。

3.教師對學(xué)生要因材施教。

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的生活環(huán)境，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也多有不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的這些個(gè)體差異都要有充分的了解，對不同需求的學(xué)生應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能有提升空間。因此，教師應(yīng)多于學(xué)生溝通及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)時(shí)哪個(gè)學(xué)生的接受能力跟不上時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)對其改變教學(xué)方法。另外學(xué)生的情緒變化會影響到其學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)在生活上給予學(xué)生足夠的關(guān)心溫暖。在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)從多角度多途徑去解決問題，最終找到最佳解題方法。

4.創(chuàng)建問題情境。

培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題方法多樣化的能力，還可以通過創(chuàng)建問題情境教學(xué)來達(dá)到目的，在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對問題的理解和分析的能力，擴(kuò)寬學(xué)生的解題思路，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心創(chuàng)建情境教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，積極發(fā)揮自主探究能力，將其解決數(shù)學(xué)問題方法多樣性的能力完美展現(xiàn)出來。

小結(jié)

在我國教育改革逐漸改進(jìn)和完善的過程中，小數(shù)數(shù)字教師也要更新教學(xué)理念，有效施行新課標(biāo)，不要只關(guān)注學(xué)生成績，更要重視教學(xué)過程中的方式方法，更要培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣性的能力，讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得以有效發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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