論核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

李玲玲

摘 要：伴隨著教育改革的發(fā)展腳步，素質(zhì)教育逐漸得到越多越多人的認可，其中最主要的內(nèi)容就是要求在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)過程中，不斷挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，通過視覺想象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)知識，從課堂教學(xué)的角度提出初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。那么，如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入核心素養(yǎng)理念，提高學(xué)生的道德意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)到的知識與社會接軌是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，本文便對核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);教學(xué)

面對當(dāng)代教育的發(fā)展，國家提出通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，它將使學(xué)生能更好的掌握所學(xué)的知識技能，并擁有正確的人生觀和價值觀;并且具有能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要的必備品格和能力。在教學(xué)方法上的改善，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有拓寬的思維方式，具有創(chuàng)新意識，能夠獨立自主的學(xué)習(xí)生活，并不斷的積累發(fā)展自我，完善自我。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠拓寬學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生運用不同的數(shù)學(xué)知識去探索問題的過程，從中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，以及如何運用數(shù)學(xué)的解題方法，如何發(fā)現(xiàn)更好的解題思路，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，拓寬思維能力，通過加強對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理論去解決生活中類似的問題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾卫谜n堂教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？首先我們必須理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)知識技能、在思維、交流、反思中表現(xiàn)出來的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)而逐步形成的素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，而不是獨立于知識、技能、經(jīng)驗之外。

三、核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化

教什么，如何教？這是教師教學(xué)的永恒課題?；跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教師數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實際有機結(jié)合。

1.整體把握數(shù)學(xué)課程。

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，整體理解數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程是一個有機整體，要整體理解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學(xué)課程目標，特別需要整體感悟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體認識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)——主線——主題——關(guān)鍵概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用，整體設(shè)計與實施教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數(shù)學(xué)模型，改進思維品質(zhì)，擴大應(yīng)用范圍，提升關(guān)鍵能力，改善思維品質(zhì)。

2.主題（單元）教學(xué)。

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師能從一節(jié)一節(jié)的教學(xué)中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學(xué)的基本教學(xué)思考對象?？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧鐚ⅰ叭呛瘮?shù)”作為教學(xué)設(shè)計單元;也可以以數(shù)學(xué)中的重要主題為教學(xué)設(shè)計單元，如“距離”或“幾何度量關(guān)系：距離、角度”等;也可以以數(shù)學(xué)中通性通法為單元，如“模型與待定系數(shù)”等。

這是深度學(xué)習(xí)的核心，也是深度學(xué)習(xí)的抓手，也是整體把握數(shù)學(xué)課程的抓手，可突出本質(zhì)——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于教學(xué)方式多樣化，把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);有助于提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平（數(shù)學(xué)、教育教學(xué)理論、實踐），這是數(shù)學(xué)骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數(shù)學(xué)。

3.抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚反復(fù)強調(diào)：能把書讀厚，又能把書讀薄，讀薄就是抓住本質(zhì)，抓住重點，抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.問題引領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析解決問題。

在關(guān)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的大討論中，問及在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育中什么最重要時，著名數(shù)學(xué)家P.Harmous在一篇總結(jié)文章中強調(diào)“問題是關(guān)鍵”，數(shù)學(xué)概念、定理、模型和應(yīng)用都是在解決問題的過程中總結(jié)形成的。在數(shù)學(xué)課程目標中，特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析解決問題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是關(guān)注的重點。

5.創(chuàng)設(shè)合適情境。

創(chuàng)設(shè)合適情境是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的另一關(guān)注點。首先要對“情境需要”有個全面的認識，包括實際情境、科學(xué)情境、數(shù)學(xué)情境、歷史情境。情境選擇的基本原則是便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進，進而考慮激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

6.掌握學(xué)情，加強“會學(xué)”指導(dǎo)。

“授之于魚，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”重要?！皶W(xué)數(shù)學(xué)”應(yīng)包括：閱讀理解、質(zhì)疑提問、梳理總結(jié)、表達交流。以“數(shù)學(xué)閱讀理解”為例，需要清楚數(shù)學(xué)語言由數(shù)學(xué)自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點是準確、清晰、簡潔，數(shù)學(xué)閱讀就要會讀“數(shù)學(xué)普通話”“符號”“圖形（表格）”。而數(shù)學(xué)符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學(xué)生不能很快習(xí)慣，需要指導(dǎo)，不能太急。我們數(shù)學(xué)教師強調(diào)“學(xué)法指導(dǎo)”，是一個很好的經(jīng)驗，需要堅持、總結(jié)、提升。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的重要組成部分，需認真完善并落實發(fā)展。對于培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？首先我們應(yīng)結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，本著以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯為線索。其次，通過各種數(shù)學(xué)活動，來引導(dǎo)學(xué)生進行多樣式學(xué)習(xí)，構(gòu)建思維創(chuàng)新能力，提高實踐能力，從而更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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