淺談小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

劉竹芹

【摘 要】小學(xué)的《道德與法治》課程，立足于以兒童的生活實際為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)兒童如何熱愛生活，如何學(xué)會做人。小學(xué)教育處于整個基礎(chǔ)教育的起步階段，加強小學(xué)道德與法治課教學(xué)，對于學(xué)生的未來發(fā)展，以及學(xué)生今后的人生觀、世界觀、價值觀的形成，具有不可忽視的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;道德與法制;策略

【中圖分類號】G621?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0068-01

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境理解道德與法制在生活中運用

教師創(chuàng)設(shè)具體有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生理解道德與法制在生活中運用，很有必要。教師要選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能真正體現(xiàn)情境教學(xué)的真實感。

教師要精心設(shè)計，廣泛收集材料，將具體可感的生活情境帶入道德與法治課堂課堂。典型的情景教學(xué)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生情緒的氛圍。例如，教師可以精心構(gòu)思，設(shè)計現(xiàn)實生活場景，讓學(xué)生進入社會現(xiàn)實生活的情境，身臨其境的去體味社會現(xiàn)實生活，感受現(xiàn)實生活中具體的生動的有教育意義的事例。

積極營造愉快學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。教師實施道德與法治快樂教學(xué)中，必須教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生思維能力。積極運用主動投身學(xué)習(xí)實踐活動，主動進行智慧型思考的教學(xué)理念，真正實施小學(xué)道德與法治課程的快樂教學(xué)，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方式的大力轉(zhuǎn)變，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)的廣泛運用，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為廣大教師創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)氛圍奠定了堅實的基礎(chǔ)。也為快樂教學(xué)的課堂增添了絢麗奪目的色彩。多媒體的運用，可以做到圖文并茂，影像具有動感的效果，給予學(xué)生極大的精神愉悅。教師要關(guān)心學(xué)生的成長，讓智慧的火光在小學(xué)生心中熠熠閃爍，促進他們健康快樂地成長。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生親身生活實踐為依托，讓學(xué)生從中獲得修身做人的基本道理，真正使學(xué)生的情感意志、適應(yīng)能力、知識技能等方面逐步提升。

發(fā)揮評價機制的激勵作用。讓學(xué)生體驗成功的快樂。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力潛藏于小學(xué)生的心中，教師大力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，只要學(xué)生有點點滴滴的創(chuàng)新意識，老師也要給予熱情的鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的快樂，大力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。

二、發(fā)揮情感體驗的載體功能，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

加強學(xué)生的情感教育，這是一種具有傾向性的師生交流活動，可以讓學(xué)生明確認識教師與社會生活的關(guān)系，也能夠讓教師深入學(xué)生心靈學(xué)生。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教材安排，聯(lián)系學(xué)生生活，面對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生參與的活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受成功的快樂。

小學(xué)階段的《道德與法治》課程，屬于德育教育的范疇，教材立足于以兒童的生活實際為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)兒童樹立法制意識，教學(xué)生如何學(xué)會做人。比如，通過講述歷史故事，組織觀看電視記錄片，以及播放影像畫面等方式，讓小學(xué)生對當時的社會背景有充分的了解。那些道德與法治文字敘述背后的故事，讓小學(xué)生從情感能夠認識道德與法治的嚴肅性，規(guī)范人的行為的重要性，讓學(xué)生從心靈深處被深深震撼。

針對小學(xué)道德與法治課的學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程的構(gòu)思設(shè)計時，必須充分注意采取不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)熱情。教師針對小學(xué)生不同的實際，因材施教。充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助于多媒體畫面、投影錄像等教學(xué)設(shè)備，設(shè)置巧妙的教學(xué)懸念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課外組織學(xué)生參加競賽、收集資料等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)，大力激發(fā)學(xué)生的對小學(xué)生道德與法治課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，達到快樂學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)境界。

三、構(gòu)建主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)模式

教師要精心設(shè)計，廣泛收集材料，將具體可感的生活情境帶入道德與法治課堂課堂。典型的情景教學(xué)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生情緒的氛圍。

運用豐富多彩的方法活動構(gòu)建主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)模式。在道德與法治的教學(xué)中，呆板而抽象的說教，照本宣科的現(xiàn)象十分突出。學(xué)生只是對道德與法治課程的相關(guān)知識單一的接受，并沒有進行深入的體會，也不能具備知識遷移能力，從而教學(xué)的有效性是得不到有效保證的。這樣以來，整個道德與法治的教育教學(xué)落入死記硬背的窠臼。

因此，教師在小學(xué)道德與法治的教育教學(xué)中要能夠采取相應(yīng)的手段，把教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入、學(xué)生小組合作探究教學(xué)、多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式，引入到教學(xué)實踐活動之中，讓道德與法治教學(xué)的方式變得靈活起來，使得學(xué)生能夠得到全面深入教學(xué)情境，理解道德與法治課程教學(xué)的知識體系，進而使得教學(xué)的有效性的逐步提高。

四、以學(xué)生為主體，以活動為載體，開展校園活動

學(xué)校組織每月的法制知識講座，還可以開展演講、知識競賽等活動，做到形式新穎，內(nèi)容充實。鼓勵小學(xué)生學(xué)生觀看電視的法制節(jié)目，并組織引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活所產(chǎn)生的焦點問題進行認真討論，隨時組織豐富多彩的法制教育活動進行學(xué)習(xí)。要針對班級不同學(xué)生的思想品德情況，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思想動態(tài)，在不同的成長時期召開不同的班會，對學(xué)生進行適時的思想教育。

強化快樂教學(xué)的針對性。在道德與法治課的快樂教學(xué)中，必須注意“快樂”教學(xué)的適度，不能造成快樂教學(xué)的失控。選取的“快樂”素材的必須切合學(xué)生實際?！翱鞓贰苯虒W(xué)以快樂為堅持以學(xué)生的發(fā)展為主體，實施“快樂”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，一步一步走向的浩瀚的知識領(lǐng)域。

教師要關(guān)心時事，收集與教學(xué)有關(guān)的重大事件。例如，教學(xué)“生命健康權(quán)”時，我國礦難事件的觸目驚心、涉及人們生活的食品安全相關(guān)事件，教師從中選取一些具體的事實材料，借助多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看錄音、錄像的具體畫面，培養(yǎng)了學(xué)生理解道德與法治的課本知識的能力。教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。

總之，小學(xué)學(xué)生依然具有純真質(zhì)樸、活潑好動的天性，他們快樂的感受，應(yīng)該成為道德與法治的快樂教學(xué)基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當初中學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會聚精會神，進入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)的境界。

參考文獻

[1]謝八聲.如何提高小學(xué)生道德與法治教學(xué)的有效性[J].新課程研究，2009，（02）：73-74.