發(fā)揮主體作用 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

龔杰

摘 要：新課程改革中，作為一名教育工作者，如何在教學實踐中實施創(chuàng)新教育，變學生被動學習為主動學習，利用課堂教學充分發(fā)揮學生的主體作用，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推進素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：《品德與社會》教學;主體作用;創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是每個人與生俱來的潛質(zhì)，開發(fā)這種潛質(zhì)應(yīng)當是教育本身需要擔負的功能。因此，在實施新課程標準中，要逐步消除教育教學工作中的種種弊端，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入推進素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切要求。作為一名教育工作者，如何在教學實踐中實施創(chuàng)新教育，變學生被動學習為主動學習，充分發(fā)揮學生的主體作用是當務(wù)之急。下面談?wù)勎以凇镀返屡c社會》教學實踐中的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對《品德與社會》感興趣，才能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師在講授新課前，讓學生課前搜集、閱讀、接觸大量的與教學內(nèi)容有關(guān)的背景資料，然后經(jīng)過課堂上的生生交流、師生交流，使學生對《品德與社會》發(fā)生興趣，并掌握所學知識，為學生思考問題提供廣闊的背景和知識的認知?？奎c。例如在講到“學看平面圖”時，我就結(jié)合學校整體搬遷，讓學生到學校操場看鳥瞰圖、規(guī)劃圖，再針對此圖發(fā)表自己的見解，為學校的發(fā)展出謀劃策。這樣，通過身邊真實材料的補充，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了他們的學習興趣，不僅可以使學生的思維活躍，而且能激發(fā)他們的靈感，以便去探索和思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、鼓勵質(zhì)疑，標新立異

教師在教學中可根據(jù)小學生具有好奇心強、接受能力強、可塑性強的明顯特點，讓學生敢于進行大膽想象。教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學生思考，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，大膽質(zhì)疑的能力。如講《不一樣的你我他》時，我出示題目，設(shè)計了這樣一個問題：當你看到這個題目時，你想知道什么？鼓勵學生大膽質(zhì)疑，只要他們能積極思考，不論問的問題價值如何，我都給予表揚或肯定。結(jié)果，孩子們的質(zhì)疑令我大吃一驚。如：“你我他”有什么不一樣？面對別人的“不一樣”，我們該怎么辦？等等。這樣一些極具價值的問題從孩子們中產(chǎn)生了，課堂氣氛活躍了，學生的思維打開了。通過一段時間的訓練，許多學生能在老師引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學生自己獨特的見解慢慢建立了。老師從不同的角度去幫助他們分析問題，對學生的關(guān)心、尊重，促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性和內(nèi)驅(qū)力，激活他們的思維主動性、創(chuàng)新性。

三、轉(zhuǎn)變方式，開發(fā)創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課堂改革的核心目標，而在當前推進素質(zhì)教育的形勢下，這種轉(zhuǎn)變更具有重要的現(xiàn)實意義。單一、陳舊的學習方式已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學中推進的一大障礙。課堂改革提倡以弘揚人的主動性、能動性和獨立性為宗旨的自主學習，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習以及研究性學習，為此我們要引導(dǎo)學生從實踐活動中，以切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要使學生具有創(chuàng)造性品質(zhì)，有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意義的創(chuàng)新活動，不管學生提出的問題多么幼稚，多么沒意義，教師都不要簡單地禁止或否定。如果學生的每一次探究，遇到的都是教師簡單的否定，那么就會使他們變得謹小慎微、疏于思考，創(chuàng)新的欲望就會慢慢萎縮，很難再具有創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師要給學生多提供表達獨特思想和感情的機會，給學生多思考和探究的機會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

四、授之以漁，學會遷移

教會學生如何學習，授之以漁。教師應(yīng)該教會學生用自己的頭腦去親自獲得知識乃至于尋求人類尚未知曉的事物。所以，有人把學生的“學習”明確解釋為“學習如何學習”。顯然，掌握學法是現(xiàn)代社會教育科研的新潮流，是當今世界教學改革的新趨勢，也是現(xiàn)代教學論的新思想?，F(xiàn)代教學論認為，“教學”的真正含義是教師“教”學生如何“學”，應(yīng)把示范價值的教法轉(zhuǎn)化為學法。教師只有讓學生學會讀書，才能傳授打開信息之門的鑰匙，只有掌握了學習的方法，才能攀登科學顛峰的階梯。

五、實踐活動，展現(xiàn)能力

開展實踐活動，對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。開展實踐活動的類型有以下幾種：一是組織課外興趣小組。就是把對《品德與社會》有濃厚興趣的學生組織起來，以小組活動形式，在教師指導(dǎo)下，有計劃地開展實踐活動，鞏固、拓展和深化課堂教學內(nèi)容，鍛煉和提高創(chuàng)新能力;二是開展調(diào)查活動，并通過小報的形式將自己調(diào)查的結(jié)果展現(xiàn)出來。好的作品通過班級QQ群或者微信群的形式，在班級或全校進行推介。如：教學四年級《從古到今話交通》時，舉辦了“家鄉(xiāng)交通新面貌”小報展;三是組織辯論會。通過課堂辯論，提高學生運用知識分析解決問題的能力。如教學四年級《交通問題帶來的思考》時，我組織學生進行辯論——交通的利與弊;四是進行參觀訪問，聯(lián)系好參觀訪問的場所或?qū)ο?，有序的組織。如教學《家人的愛》時，組織開展了呵護雞蛋體驗親情活動，讓學生每人用一個塞滿棉花的盒子，裝上一個雞蛋，隨身攜帶，體驗媽媽十月懷胎的辛勞。孩子們，上學、放學帶著它，吃飯、走路、睡覺帶著它，還時不時的打開盒子看看他的“寶寶”是否完好無損。一個星期下來，有的一兩天“寶寶”就夭折了，有的在自己的精心呵護下一個星期下來“寶寶”完好無損。通過此體驗活動，孩子們深感媽媽的不容易?；顒咏Y(jié)束后，回到家中，孩子們給媽媽揉肩、捶背、打洗腳水等等，一個個細小的變化，一句句感人的話語讓媽媽們落下了晶瑩的淚花……

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，具有可持續(xù)發(fā)展思想。教師要不斷地學習，更新知識，開發(fā)教學新思路，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，優(yōu)化教學過程，這樣才能把學生培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實、思維活躍、動手能力強、有創(chuàng)造力的新世紀人才。