以應用為導向的高職計算機基礎課程 教學探討

高鉞 陸秋

【摘 要】本文論述以應用為導向的高職計算機基礎課程教學，針對計算機基礎教學實踐課時偏少、教學模式及方法單一、教學評價與培養(yǎng)目標不符的現(xiàn)狀，提出以應用為導向的教學改進思路：以工作和專業(yè)應用為導向調(diào)整與優(yōu)化教學內(nèi)容;結合實際工作應用需求改進教學方法;采用以應用能力考核為主的考核方式;借助網(wǎng)絡資源構建立體化教學環(huán)境;加強教師隊伍建設。

【關鍵詞】以應用為導向? 高職? 計算機基礎? 教學? 改進思路

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0166-02

現(xiàn)代信息社會，計算機技術已成為人們工作生活中必須掌握的基本知識與技能。計算機有獲取、標識、存儲、處理、控制和應用信息解決實際問題等方面的能力，計算機技術也已經(jīng)成為衡量個人文化素質(zhì)高低的重要標志之一。因此，提升高校的計算機基礎教學效果，提高學生的計算機技能，已成為刻不容緩的時代要求。要提升計算機基礎教學效果，就需要老師在教學方法上進行改變，更新教學內(nèi)容、豐富教學資源、有效地利用現(xiàn)代教育技術等。本文擬探討以應用為導向的高職計算基礎教學。

一、計算機基礎教學現(xiàn)狀

（一）實踐課時偏少

計算機基礎課程需要教授的內(nèi)容較多且復雜，涉及面較廣，導致學生在理論知識的學習上占用了較多的課時。這樣一來，實踐課時就比較少，學生上機實踐的機會非常有限，無法及時地通過實踐來真正理解課本學到的知識，也無法加深對知識的印象。這導致很多學生存在不會實際操作的問題。

（二）教學模式及方法單一

在計算機基礎課程教學過程中，通常是以老師為主體，采用“一言堂”的模式，經(jīng)常是老師講授知識點的內(nèi)容，并以PPT的形式呈現(xiàn)給學生，而學生是否在學、是否聽得懂，老師很難知道。在這過程中，不但無法了解每個學生在哪個知識點存在薄弱，而且也無法凸顯學生的學習主體地位。教師教學模式和方法的單一化，使得學生在學習計算機基礎課程時不能很好地投入進去，從而無法高效率地接收知識。

（三）教學評價與培養(yǎng)目標不符

現(xiàn)今大部分高職院校的老師仍然采用傳統(tǒng)的考核方式對學生進行考查，如采用等級考試、理論知識考試、上機操作等方式，關注學生考試的成績，注重考試的通過率，而忽視對學生應用技能方面的考核。高職院校本身就是一個學生學習技能的平臺，忽視學生應用技能的掌握，就無法使學生更好地融入社會工作當中。

二、以應用為導向的教學改進思路

（一）以工作和專業(yè)應用為導向調(diào)整與優(yōu)化教學內(nèi)容

1.以工作應用為導向調(diào)整教學內(nèi)容。教學內(nèi)容方面，應以工作需求為導向，在保持教學課時的條件下，舍去因陳舊、過時、粗淺、簡單等原因而不適宜的內(nèi)容，增加一些學生能在工作中應用的內(nèi)容，擴充課程容量，案例分析如下。

以教授學生電子表格函數(shù)為案例。在現(xiàn)實生活當中，電子表格中函數(shù)的掌握對工作起到很重要的作用。因此，老師需要將原有的計算機基礎知識的重點羅列出來，將有關函數(shù)的知識放在一起，先教授學生簡單的函數(shù)如求和、求平均值這兩個函數(shù)。接著將這兩種函數(shù)的應用方法告訴學生，通過引入企業(yè)中結算月總銷售額和月平均銷售額的數(shù)據(jù)，讓學生通過學習求和以及求平均值兩種函數(shù)的引用方法對數(shù)據(jù)進行求和、求平均。由此，使學生對函數(shù)的應用有更新的認識，提高學生的學習積極性。

2.以專業(yè)應用為導向優(yōu)化教學內(nèi)容。在高職院校中，每個學生學習的專業(yè)各不相同，同樣地，在今后的生活工作中對于計算機的應用也各有不同，而傳統(tǒng)的教學內(nèi)容沒有針對性，無法提升學生的積極性，對學生今后步入社會和工作環(huán)境中沒有多大幫助?？梢砸詫W生所學習專業(yè)為導向優(yōu)化教學內(nèi)容。下面以傳媒專業(yè)和體育教育專業(yè)為例。

傳媒專業(yè)在學習方面經(jīng)常會用到計算機，老師應針對不同學習方向的學生選擇不同的教學內(nèi)容。比如對于學習出版的學生，老師需要在計算機課程中教學生如何使用Word軟件進行排版，使學生以后進入工作中對文章進行編輯排版時，能夠得心應手;對于學習電視、電影的學生，老師需要在基礎課程中進行延伸，教學生如何運用剪輯視頻的軟件，掌握剪輯技術，為以后的工作打好基礎。

體育專業(yè)學生以后從事的崗位多為體育老師，而老師在教授課程過程中經(jīng)常會用到幻燈片制作課件，在計算學生成績的時候還會用到Excel表格，因此，老師在給體育專業(yè)學生教授課程時，可以多教授幻燈片和Excel表格的使用技能，使學生在參加工作后可以更加便利，容易上手。

由此可見，不同專業(yè)對計算機基礎知識的需求各有不同，因此，老師需要對不同專業(yè)的學生進行針對性的教學，這樣才能真正幫助到學生，使學生在今后的工作中能夠更容易適應。

（二）結合實際工作應用需求改進教學方法

教學方法的改進是課程教學效果提升的突破口，在教學過程中，可以結合實際工作中的應用需求改進教學方法。同時，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，以學生為中心，使學生由“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”。

以教授學生幻燈片的制作為例，在很多工作當中都需要用到幻燈片，如用幻燈片來展示工作中的方案等，因此，老師在教學中也可以采用幻燈片的方式進行教學，讓學生在潛移默化下學習到相應的知識。老師可以在自己制作的幻燈片中加入動作和音樂效果等，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生在觀看老師幻燈片的同時，自己也學會相應的操作。采用這種邊看邊操作的方法，學生既可以學到理論知識，又掌握了操作技能，加深了對理論知識的理解。

（三）采用以應用能力考核為主的考核方式

考試是教學的重要環(huán)節(jié)，在保證和提高教學質(zhì)量方面有著不可低估的作用?？茖W的考試對建立先進教學理念、設置合理教學內(nèi)容等起著積極的指導作用，對提高學生計算機應用能力，實現(xiàn)計算機教育的培養(yǎng)目標有著不可替代的作用。在應用的導向下，應采用以應用能力考核為主的考核方式?？己朔绞降母淖冎饕w現(xiàn)在考試方式、考試內(nèi)容和考試形式三方面。

1.考試方式。通過閉卷考試來考核學生對基礎知識的記憶理解和掌握情況;在開卷考試中設置一些開放性的問題，側重對學生分析問題、解決問題能力和融會貫通能力的考核，在考題方面設置一些和以后工作應用相關的問題，如Excel中求和、合并單元格的運用，Word中添加表格的運用等;上機考試可以考核學生在實際生活中的應用問題，如引入企業(yè)中需要計算的數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)計算月銷售總額和月平均銷售額，從而考查學生對Excel表格的運用。

2.考試內(nèi)容。將新知識、新技術及時引入考試內(nèi)容中，使得考試內(nèi)容與生產(chǎn)實際和現(xiàn)代科學技術緊密聯(lián)合在一起。此外，在考試內(nèi)容安排上著重考慮各專業(yè)的差異，實現(xiàn)“基礎統(tǒng)一、各有側重”的原則，采用分專業(yè)的內(nèi)容考核方式。

3.考試形式?？梢栽趥鹘y(tǒng)的試卷考試和上機考試形式基礎上，創(chuàng)新考試形式，如讓學生進行試題競賽、計算機Excel和Word運用比賽等，將比賽的成績計入學生的總成績當中。

（四）借助網(wǎng)絡資源構建立體化教學環(huán)境

計算機基礎課程作為一門公共基礎課，涉及的計算機知識多、學生多、專業(yè)多，在實際應用過程中要求各有不同，因此會面臨著各種各樣不同的問題。對此，我們可以充分利用學?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡，或者開發(fā)網(wǎng)上的教學資源，形成立體化教學環(huán)境，滿足多樣化要求。

立體化教學環(huán)境的構建包括：其一，多媒體課件輔助教學。將優(yōu)質(zhì)的多媒體課件放置到課程網(wǎng)絡平臺上，使學生能夠隨時回顧并預習課程，同時將每周需要學習的基本知識、重點難點、課堂訓練及思考題等部分放在課程網(wǎng)絡平臺上，讓學生能夠及時觀看并學習。其二，輔導答疑網(wǎng)絡化。在網(wǎng)上向?qū)W生提供教學大綱、電子教材、電子教案、多媒體課件、相關題庫等，還可以在網(wǎng)絡上和學生互相探討，學生有不懂的知識可以通過網(wǎng)絡及時向老師請教。同時，在網(wǎng)絡上學生可以和老師探討計算機在實際工作當中的應用，和本專業(yè)相結合后需要著重學習哪一部分的知識。

（五）加強教師隊伍建設

以應用為導向的教學對教師的要求較高，為此加強教師隊伍的建設也是重點。教師要不斷地學習新的技術，了解計算機技術發(fā)展的趨勢，了解計算機在每個專業(yè)當中的實際應用，認真做好多媒體課件，掌握新的教學方法，引導學生參加多種形式的課外活動，積極參加各種教學研究項目和教材的編寫，不斷提高自己的教學能力。

計算機基礎教學的核心在于如何將計算機知識和技術應用到工作當中，因此，計算機基礎課程教學必須以應用為導向，使學生更深入地了解計算機在工作當中的應用，使不同專業(yè)的學生都能夠通過對計算機基礎知識的學習而適應未來的工作。

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【基金項目】2016年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎能力提升項目“廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育信息化平臺的構建研究”（ky2016yb590）

【作者簡介】高 鉞（1975— ），男，遼寧阜新人，廣西體育高等?？茖W校講師，研究生，研究方向：計算機技術、計算機教學及體育信息;陸 秋（1988— ），女，瑤族，廣西荔浦人，廣西體育高等?？茖W校講師，研究生，研究方向：課程與教學論。

（責編 蘇 洋）