試析微課在分析化學課程教學中的應用

袁建梅 李曉甜

【摘 要】隨著當前科學技術的快速發(fā)展，微課逐漸應用于教學模式中，而分析化學作為一門重要學科，在社會中的地位尤為重要，使用小視頻或音頻等制作課件，將多媒體與專業(yè)教學知識結合，優(yōu)化分析化學教學質量，可以幫助教師更好的提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】微課;分析化學資源教程;應用分析

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0024-02

一、建設微課+分析化學課堂，提升學生學習的主動性、積極性

當前互聯(lián)網(wǎng)科學技術快速發(fā)展，學生對于網(wǎng)絡視頻的喜愛性越來越強烈，互聯(lián)網(wǎng)工具軟件被廣泛應用，而微課適應社會潮流發(fā)展，在當前也具有較為廣泛的教育發(fā)展前景，微課與分析化學專業(yè)知識結合的教學模式，對于老師而言，便于突破傳統(tǒng)分析化學教育的枯燥性，提升分析化學學習內容的趣味性與實用性，對于學生而言，可以更好的理解，提升對專業(yè)學習的重點和知識點，可以查漏補缺，彌補自身不足，充分補充課本知識的不足點，達到自主學習的目的，另外，由于微課教學視頻較短，包含科學實踐內容較多，可以更加直觀充分的展示給學生專業(yè)的分析化學實驗詳細過程，緩解學生在學習過程中因課堂學習時間過長致使的精力不集中，而微課可以使學生反復地觀看學習某一個知識點，提升學生對分析化學學習的積極性與主動性，在觀看分析化學微課的同時，學生也可以動手制作有關分析化學的微課內容，請老師指導，提升學習的主動性與理論知識的掌握程度，增進師生感情學術交流，讓老師與學生有機會探討專業(yè)課程知識內容。使用微課與分析化學課堂教育，學生可自由的學習微課內容，掌握理論知識及實驗操作過程中的難點重點，幫助學生準確分析自我不足，將理論與實踐相結合。這種教學方式拓寬了學生的知識面，幫助學生提升自我綜合素質。

二、微課利于豐富教學資源，提升分析化學實驗的準確性

眾所周知，分析化學對于實驗的研究和分析較為重要，所以在平時的教學中，教師講解展示的專業(yè)知識點比較多，使用微課教育，結合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息以及準確的市場調查，融合多種知識探索，在范圍寬闊的教學資源中，使更多更準確的數(shù)據(jù)，靈活地展示給學生，在提升學生的學習效率的同時，增強學生的理解能力。另外，微課與分析化學教學結合，視頻使用可以生動形象地體現(xiàn)分析化學實驗操作步驟，正確的展示分析化學實驗過程重點，提升學生學習的主動性和學習效率，微課的錄制，便于學生在課前及時的預習，課后互相討論疑點，微課可以加深分析化學重點、難點知識學習，梳理和整理分析化學實驗過程，生動有趣的內容便于吸引學生，微課錄制的時間短，學生可以充分的利用碎片化時間，學習分析化學的理論知識。微課進行輔助教學，通過微課多次觀看和學習，幫助學生加深記憶，熟練的掌握分析儀器的方法原理，達到鞏固學習的目的。

微課的時間具有短小而精悍的特點，充分地利用學生碎片化的學習方式。促使學生培養(yǎng)自主思考，提高學生自主學習的能力。另外，在系統(tǒng)化的復習過程中，很多學生對分析化學的基礎理論知識和實驗操作的注意事項已經(jīng)模糊了，可以通過微課情景再現(xiàn)，學生可以進行再次學習，多次觀看微課，加深對實驗的理解，方便快捷。視頻教學也會緩解學生的學習壓力，以簡單的學習方式，了解大量的分析化學信息。教師教案整合互聯(lián)網(wǎng)資源，利于提升教學質量，節(jié)省教師備課時間，大幅度增加資料資源使用度，將教案制作與視頻結合，大量的專業(yè)的理論知識展現(xiàn)形式較為豐富，更加的專業(yè)化、多樣化的課堂講述，提升分析化學實驗的準確度，減少因理解專業(yè)操作過少而導致的失誤，也利于學生與老師一起實踐操作，幫助解決分析化學實驗難題。可充分利用上課時間，以較短的時間講述更多的專業(yè)知識點。

三、微課應用于分析化學教學的作用

在專業(yè)的分析化學教學講授中，結合微課向學生展示教學內容，對于知識點、重點、難點的學習，使學習目標更加明確，減少枯燥無味的學習方式，快速的溫習回顧上一節(jié)課的知識點，引導學生對于分析化學知識的了解與掌握，使分析化學的專業(yè)原理與概念相結合，幫助學生達到溫故知新的目的，方便學生思考實驗過程，培養(yǎng)適應當前社會發(fā)展的高技能人才，便于充分了解分析化學理論知識原理、分析化學儀器操作原理，幫助學生理論化和系統(tǒng)化的學習分析化學課程。提升自主思考能力，加深重點知識掌握程度，通過微課，讓學生充分了解實驗儀器的操作步驟和注意事項。課堂的教學時間是有限的，微課起到一個補充的作用，信息大爆炸的時代，學生需要學習的不僅僅是書本上的知識，更需要拓寬知識的層面，激發(fā)學生的學習興趣。分析化學學科需要記憶的知識點很多，興趣是最好的老師，有趣的學習內容可以調節(jié)課堂的學習氣氛，發(fā)散學生的思維。這種教學方式結合互聯(lián)網(wǎng)大量的數(shù)據(jù)資源運用，促進教師的教學水平不斷提高，增加分析化學課堂的專業(yè)性與有效性，將理論與實踐結合，學生可以更加積極主動地學到更多的專業(yè)知識，積極主動地接受教學內容。在微課的制作中，老師會更好的了解時代分析化學知識，充分的了解優(yōu)秀的教學資源，開拓視野，既是對于學生接受教學內容學習方式的更新，也是對于老師能力的考驗，不斷學習科學的教學技能，整合教學資源，滿足學生需求的多樣化。

四、結束語

綜上所述，使用分析化學與微課相結合的教學方式，可以大幅度提升教學課堂內容包含的知識面，在提升學生學習效率和能力的同時，便于減輕教師的工作壓力與授課內容的多樣化，加強學生的綜合素質培養(yǎng)，將理論與實踐相結合的微課視頻教學結合，便于更新教學模式，學生對于新的教學方式適應速度快，學習的趣味性與主動性更為強烈。另外結合現(xiàn)代信息化技術，便于提升學生自主學習的能力和綜合實驗能力。

參考文獻

[1]張葉臻，孫瑞雪.微課在分析分析化學實驗課教學中的應用探索[J].廣州化工，2015（12）：198-199.

[2]朱祥龍，孟清，鐘翔.微課教學模式在分析分析化學中的研究與實踐[J].山東化工，2016，45（23）：150-151.

[3]李原婷，趙韻，唐意紅.微課在本科生分析分析化學課程中的建設初探[J].廣州化工，2016，44（19）：206-208.