新教學(xué)思路下高三物理教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)

王丹

摘要：高三階段是義務(wù)教育階段的最后學(xué)年，學(xué)生們需要通過(guò)高考來(lái)進(jìn)入下一個(gè)教育階段，在高考測(cè)試當(dāng)中，學(xué)生們需要將所學(xué)的物理知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)，這樣才能夠在考試當(dāng)中更快地輸出，在總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們需要經(jīng)歷單元復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試、綜合復(fù)習(xí)、考前適應(yīng)性測(cè)試等環(huán)節(jié)，所以，當(dāng)學(xué)生們步入高三學(xué)習(xí)生活之后，學(xué)生們一定要跟上隊(duì)伍，完成每一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度，并做好查漏補(bǔ)缺的工作，這樣學(xué)生們才有可能在高考測(cè)試當(dāng)中勝出。本人根據(jù)自身多年的物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新思路下有效教學(xué)地理課程方面積累了很多實(shí)施策略，希望能夠?yàn)楦魑晃锢斫處熖峁┮恍┙梃b，讓高中生更有效率地掌握總復(fù)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高三總復(fù)習(xí);有效教學(xué);有效學(xué)習(xí)

物理教師要靈活地運(yùn)用新教學(xué)思路下的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法更適合當(dāng)前高壓的學(xué)習(xí)情況。有效學(xué)習(xí)的方法能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果，這樣學(xué)生們會(huì)留出一些時(shí)間彌補(bǔ)物理學(xué)科或者其他學(xué)科的不足，高三學(xué)年是非常關(guān)鍵的一年，學(xué)生們要給物理學(xué)科留出足夠的學(xué)習(xí)空間，并讓這個(gè)學(xué)科中的知識(shí)帶動(dòng)其他學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有效率。

1復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方法

1.1對(duì)各章知識(shí)的梳理

當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候，物理教師要讓學(xué)生們先對(duì)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)按順序復(fù)習(xí)一遍，這時(shí)讓學(xué)生們對(duì)很久以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容再次鞏固一遍，當(dāng)學(xué)生們遇到自己不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們一定要及時(shí)地跟教師或者其他會(huì)的學(xué)生聯(lián)系，爭(zhēng)取不放過(guò)任何一個(gè)難點(diǎn)。第一輪的復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們就要對(duì)高中學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)在頭腦當(dāng)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就會(huì)在之后的復(fù)習(xí)當(dāng)中不斷地在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上填充知識(shí)，當(dāng)學(xué)生們?cè)跍y(cè)試的時(shí)候，就能夠根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)提取網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，而且這些知識(shí)的關(guān)系都是串聯(lián)的，學(xué)生們不至于因?yàn)橥浂雎粤酥匾闹R(shí)點(diǎn)，也能夠加快學(xué)生們的解題速度，為高考測(cè)試爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。

1.2本章知識(shí)與已有知識(shí)的聯(lián)系

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們就要不但提高對(duì)各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的熟練度，所以物理教師要讓學(xué)生們反復(fù)地接觸物理學(xué)科中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)一章的內(nèi)容時(shí)，物理教師要讓學(xué)生們明確本章的物理知識(shí)與已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生們解決物理大題的時(shí)候，學(xué)生們就能夠把握住其中的細(xì)節(jié)，對(duì)題目所考察的知識(shí)點(diǎn)更加敏感，能夠快速地提煉這些內(nèi)容，從而提高學(xué)生們的分析問(wèn)題、解決物理問(wèn)題的水平。

2習(xí)題課的有效教學(xué)策略

練習(xí)物理習(xí)題能夠讓學(xué)生們了解高考物理當(dāng)中的考察方式，隨著學(xué)生們多次經(jīng)歷物理訓(xùn)練之后，學(xué)生們能夠?qū)ψ鲞^(guò)的物理習(xí)題進(jìn)行對(duì)比，在內(nèi)心形成清晰的解決方法，不過(guò)需要注意的是，學(xué)生們應(yīng)該多動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谌粘＞毩?xí)的時(shí)候，有的學(xué)生們大致地看了一遍物理問(wèn)題之后就能夠初步判斷自己是否會(huì)做，如果會(huì)做而不動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)的話，學(xué)生們手部的肌肉反應(yīng)能力會(huì)減慢，而且更重要的是學(xué)生們?cè)趯?shí)際考試的時(shí)候會(huì)遺忘掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生們一定要在平時(shí)多進(jìn)行練筆，讓自己的輸出速度和質(zhì)量都能夠得到有效的提高。物理教師要讓學(xué)生們的物理基礎(chǔ)更強(qiáng)，能夠從教師的角色說(shuō)出物理知識(shí)的考察內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的能力更精準(zhǔn)地提高。

3試卷講評(píng)課的有效教學(xué)

當(dāng)學(xué)生們每次測(cè)試之后，物理教師都要讓學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待考試的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠有效地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生們有效地分析和解決物理問(wèn)題，物理教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)物理教師在評(píng)論試卷的時(shí)候，教師要按照各個(gè)題目進(jìn)行講解，然后告訴學(xué)生們哪道題錯(cuò)了就說(shuō)明學(xué)生們?cè)谀膫€(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，所以這就能夠讓學(xué)生們明確自己的物理結(jié)構(gòu)，掌握好物理方面的理論知識(shí)。物理教師在講評(píng)的過(guò)程中要具有針對(duì)性，能夠讓教師的教學(xué)有效地提升學(xué)生們的思維能力，試卷當(dāng)中都會(huì)反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，所以學(xué)生們一定要認(rèn)真查閱物理課程當(dāng)中需要準(zhǔn)備的東西，當(dāng)物理教師講評(píng)完試卷之后，高中生要形成錯(cuò)題筆記，當(dāng)學(xué)生們?cè)俅斡龅较嗤瑔?wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們的能力就會(huì)逐漸提高。高中地理教師要對(duì)講評(píng)的內(nèi)容具有針對(duì)性，并不是學(xué)生們會(huì)了就算是講完了，但是物理教師還是要讓學(xué)生們一步一步地分析，對(duì)講評(píng)的內(nèi)容的確定要有一定的針對(duì)性。物理教師對(duì)測(cè)試的試卷講評(píng)的效果將直接影響到學(xué)生們的復(fù)習(xí)質(zhì)量，如果學(xué)生們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠復(fù)習(xí)到位，并知道如何應(yīng)用這些物理概念，那么學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大提升。

總而言之，物理教師可以從上述的新思路的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中提煉出適合高三學(xué)生的內(nèi)容，給予學(xué)生們靈活選擇的空間，讓學(xué)生們找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生們?cè)谖锢碇R(shí)的掌握方面就會(huì)更有效率。另外，物理教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將自己從學(xué)以及從教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候少走彎路，教師可以根據(jù)學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)度、題型等來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生們的物理能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于正榮，李俊成.2013年江蘇高考物理試題評(píng)析與啟示[J];物理教師;2013年11期