淺談利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

于丙濤

摘要：在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中若能適當(dāng)引入信息技術(shù)，則會(huì)更加有利于提高練習(xí)的針對(duì)性、層次性、趣味性等。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué);教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。多媒體技術(shù)迅速興起，并以迅猛之勢進(jìn)入課堂，它以其聲音、圖像、動(dòng)畫等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的感受，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，快速有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。而練習(xí)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)需要通過練習(xí)鞏固;運(yùn)算技能、技巧需要通過大量的練習(xí)形成;學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和提高更離不開練習(xí)這一基本途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中若能適當(dāng)引入信息技術(shù)，則會(huì)更加有利于提高練習(xí)的針對(duì)性、層次性、趣味性等，老師精心設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)、有步驟地組織，可以讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些真實(shí)的情感體驗(yàn)，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣，使不同層次的全體學(xué)生通過練習(xí)，都有不同程度的提高。下面結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一個(gè)全新的局面。

小學(xué)學(xué)生的可塑性最大，是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們就像未經(jīng)加工的玉石需要教師精心雕琢。特別低年級(jí)小學(xué)生好奇喜動(dòng)，注意力不太穩(wěn)定，持久性不夠強(qiáng)，上課時(shí)精力不集中、注意力維持的時(shí)間短。教學(xué)中，如果教師利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，以往教師總要花費(fèi)大量的時(shí)間寫卡片，而課上翻卡片，校對(duì)答案又要花去大量的時(shí)間，如果利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度，既節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的興趣。

二、利用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有的很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，化解了許多以往所不能解決的問題，使一些抽象的概念具體化、形象化。尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠形象地展示知識(shí)的形成過程，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，起到化難為易、事半功倍的效果。例如：在教學(xué)《分一分》練習(xí)時(shí)，首先通過自制的動(dòng)畫課件展示各種各樣的圖形，不同樣的顏色、形狀等一系列的直觀形象的東西，然后讓學(xué)生在屏幕上產(chǎn)生對(duì)物體最直觀的視覺認(rèn)識(shí)，從而在自己心中有一個(gè)初步的分類方法：長的、短的、高的、矮的;黃色的、綠色的、藍(lán)色的、紅色的;吃的、玩的、看的……讓學(xué)生在這些生活情境中初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生積極思考。提問：“現(xiàn)在有這么多不同形狀和顏色的圖形，這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣高漲，各抒己見。生1：把這些東西擺整齊。生2：把好玩的放在一起，好看的放在一起。生3：把好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。最后教師在按學(xué)生們自己從教學(xué)情境中感悟出來的分一分的方法總結(jié)歸納出來：可以按形狀分;可以按顏色分;可以按用途分……這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，運(yùn)用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，充實(shí)了課堂容量。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂。

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。例如，我教學(xué)五年級(jí)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”一節(jié)時(shí)，錄像播放師游“東方樂園”的情景。參加這次活動(dòng)的學(xué)生有980人，教師38人。門票價(jià)格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購買團(tuán)體票，團(tuán)體票每張6元。問：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最為省錢的購票方案。同學(xué)們展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計(jì)方案。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如，我在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，讓學(xué)生模擬人們排隊(duì)買票的情景，把靜止的畫面變成生動(dòng)的場景，在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。