小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

苗廷娟

摘要：伴隨我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了各項(xiàng)教育學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)教育中的一項(xiàng)基本學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的最佳途徑。審美能力是學(xué)生必備的品格修養(yǎng)和關(guān)鍵能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有積極意義。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了小學(xué)美術(shù)教師不斷思考的問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑進(jìn)行深入的分析及探究，并做出相應(yīng)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)策略

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，人們對(duì)教育的要求逐步提升，越來(lái)越重視學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教師不懈努力達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。所以，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，選擇合理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)，陶冶情操，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的有效途徑，在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生要通過(guò)觀察來(lái)了解身邊的事物，然后在進(jìn)行深入思考，從而總結(jié)出美與丑的區(qū)別，對(duì)事物擁有基本的判斷能力。既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的觀察能力與思考能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠鍛煉自身的耐心、細(xì)心以及判斷力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，不僅促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)還對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。所以說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是必要的。此外，小學(xué)階段的學(xué)生智力和思維正處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有一定影響。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生接觸的教育尤為重要，所以美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生的審美能力得到提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨著提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

受應(yīng)試教育的影響，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)不屬于升學(xué)考試的范圍，語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科備受關(guān)注，從而忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，大部分教師在美術(shù)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的身心健康以及審美能力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，美術(shù)教學(xué)流于形式，從而使美術(shù)教學(xué)失去了教育意義。在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思想局限，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《校園里的花》時(shí)，教師可以打破以往固定的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，讓學(xué)生觀察校園中的一草一木，感受校園中的美麗和藝術(shù)感，從而使學(xué)生能夠深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如此以來(lái)，學(xué)生不僅能夠放松心情，陶冶情操，同時(shí)還使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提條件。例如，在學(xué)習(xí)《魔幻的顏色》時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生播放多彩的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠了解不同的色彩以及色彩的搭配等知識(shí)，潛移默化提升了學(xué)生的審美能力。

（二）開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，與其他學(xué)科相比較，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具靈活性，其不受空間限制，教學(xué)內(nèi)容也不必拘泥于教材，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)可以選擇多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育意義。所以，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以定期開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，美術(shù)教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生辦畫(huà)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況確定畫(huà)展主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)收獲，發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)，然后，教師將學(xué)生的作品放在專題欄中一一展示，并要求學(xué)生全部參與進(jìn)行賞析，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的實(shí)際感受

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，其想象力也尤為豐富。所以，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的感受與真實(shí)想法，然后才能因材施教，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《夢(mèng)幻中的城堡》時(shí)，教師首先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)，其次在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作品進(jìn)行講解，了解學(xué)生的繪畫(huà)思路以及作品涵義，注重學(xué)生的實(shí)際感受;最后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)無(wú)處不在。而學(xué)習(xí)美術(shù)的最好方式就是從生活中觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了對(duì)美術(shù)作品的賞析，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在大自然中體會(huì)美術(shù)的真諦。只有讓學(xué)生身在其中，有了實(shí)際的感受，才能有效提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。比如，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察四季變化，結(jié)合自身的感受，通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的真實(shí)情感。如此以來(lái)，學(xué)生不僅能夠提高審美能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)水平，使學(xué)生能夠掌握更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。美術(shù)教師要積極更新教學(xué)觀念，從多角度多方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張莉.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015，（4）：170.