學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力調(diào)查分析

本文為寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級項目《教育信息化在學(xué)前教育中的作用及發(fā)展方向研究》（編號：NMYK201609）研究成果

【摘 要】 文章介紹了調(diào)查方案的設(shè)計與實施，分析了寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用狀況。提出加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力的路徑：加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，增加信息技術(shù)教學(xué)的知識點，提升信息化環(huán)境下學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);學(xué)前教育;信息技術(shù)能力

本項目研究旨在服務(wù)寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒教育系培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成符合利通區(qū)各幼兒園擔(dān)任幼兒教師所具備的信息素養(yǎng)能力。通過調(diào)查分析吳忠市學(xué)前教育行業(yè)的教育信息化現(xiàn)狀，結(jié)合寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生現(xiàn)有的信息素養(yǎng)能力，對今后在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面提出改進策略。

一、調(diào)查方案設(shè)計與實施

1、調(diào)查對象及內(nèi)容

由于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 培養(yǎng)的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生大多就業(yè)于吳忠地區(qū)，特選取2012級、2013級學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，以調(diào)查他們所在的幼兒園信息化環(huán)境。

2、調(diào)查方法

本研究中主要采用問卷調(diào)查和訪談的方式進行，由于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生不便于直接去發(fā)放問卷，因此通過問卷星平臺將調(diào)查問卷鏈接發(fā)送給已經(jīng)畢業(yè)工作于幼兒園的同學(xué)，這些通過計算機登錄或者手機登錄的方式填寫了調(diào)查問卷，總計收回問卷84份。另外通過電話詢問的方式將畢業(yè)學(xué)生的主觀意見進行問詢，收回18份。

3、調(diào)查對象基本信息

經(jīng)過統(tǒng)計，所選對象均為女性，年齡區(qū)間在17歲到24歲之間，在公辦幼兒園上班的20人，占23.81%，民辦的56人，占66.67%，公私合辦的8人，占9.52%。從這個信息可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)同學(xué)大多工作于民辦幼兒園。幼兒園所屬等級其中省級示范幼兒園有5所，占5.95%，市級示范幼兒園有19所，占22.62%，普通幼兒園有60所，占71.43%。幼兒園在市區(qū)的有42所，占50%，在縣城的有22所，占26.19%，其他的有20所，占23.81%。這些同學(xué)大多帶大、中、小班，分別為22.62%、36.90%和28.57，只有部分同學(xué)帶學(xué)前班和混領(lǐng)班，分別為8.33%和3.57%。而自己所處的角色上我們可以看出，有10人擔(dān)任保育員，配班教師54人，主班教師20人，分別占比為11.90%、64.29%和23.81%。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用

1、信息化應(yīng)用現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)手段的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中的語言類和科學(xué)類，不過其他健康、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域方面的使用也是超過了60%。有57.14%的受訪者表示經(jīng)常使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，偶爾使用和極少使用的占19.05%和5.95%。而這些信息手段主要用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和備課，分別是79.76%、69.05%。在日常管理和家長溝通中也在積極使用，分別是48.81%和35.71%，還有一個方面就是在支持幼兒活動實驗方面的使用，達到了48.84%。作為幼兒教師，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)常用軟件發(fā)現(xiàn)使用的情況主要是文字處理軟件、圖像處理軟件和動畫制作軟件，外加音、視頻軟件的操作技能也需要著重掌握。

2、信息使用能力

30.95%的受訪者表示能夠應(yīng)用信息技術(shù)支持幼兒活動的開展，并且會熟練的使用多媒體和儲存相關(guān)資源。問題出現(xiàn)在原創(chuàng)性資源的制作以及網(wǎng)絡(luò)資源庫的使用方面。從幼兒園孩子的角度出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)手段主要用于完成教學(xué)任務(wù)和聽音樂、故事等。而在實際的管理活動中主要用于信息的交流和文件的管理，再有就是人事考勤也在積極使用。對于教學(xué)資源的獲取方式來看主要使用學(xué)校配置的教學(xué)資源，另外就是通過教材才搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和下載免費的教學(xué)資源。

3、認識、存在問題及需求

教學(xué)效果方面來講只有15.48%的受訪者表示信息技術(shù)對教學(xué)效果一般，其他均認為較好或者非常好。在什么階段介入信息技術(shù)也是一個調(diào)查的方向，在小班階段信息技術(shù)手段一般介入，認為在中班和大班階段使用的人數(shù)要明顯高于小班中使用的人數(shù)。

在什么活動中介入信息技術(shù)手段比較好呢，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在生活活動和教學(xué)活動中比較好，而有7.14%的受訪者表示在游戲活動中較不合適，這個可能和游戲的選擇有相關(guān)性。從幼兒教師的發(fā)展來講，91.68%的受訪者表示應(yīng)該開展信息技術(shù)能力培訓(xùn)，并且有58.33%的幼兒教師參加了此類培訓(xùn)，其他人員只是參加了職前培訓(xùn)。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力存在的問題

寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)就業(yè)于吳忠地區(qū)，近幾年來畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)增長趨勢，為吳忠地區(qū)幼兒園的發(fā)展及幼兒培養(yǎng)做出了很大貢獻，那么，如何培養(yǎng)具有信息技術(shù)能力，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的新模式成為了在學(xué)前教育人才培養(yǎng)的一大挑戰(zhàn)。通過問卷發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力較弱，主要分為以下情況。

1、計算機基礎(chǔ)能力較差

計算機基礎(chǔ)能力包括常用辦公軟件的操作、計算機基礎(chǔ)知識的了解、辦公郵件的收發(fā)等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)通過三年的教學(xué)針對Word和Excel的簡單操作均能夠掌握，但是在工作環(huán)境中僅僅學(xué)習(xí)這幾點是欠缺的，針對問卷中提出的帶寬及校園網(wǎng)站及服務(wù)器的相關(guān)點，出現(xiàn)了不知道的情況。在計算機基礎(chǔ)課程中我們有涉及計算機理論的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的還不夠深入，造成學(xué)生會遺忘現(xiàn)象。

2、資源的獲取及加工處理能力不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)信息化環(huán)境方便了幼兒教師對教學(xué)活動的組織和教學(xué)資源的獲取，圖像處理軟件和動畫制作軟件，外加音、視頻軟件的操作也是工作中經(jīng)常性存在的現(xiàn)狀，而這些軟件需要相應(yīng)的素材進行做準(zhǔn)備，并且受訪者表示不能很好的獲取相應(yīng)的資源。另外，電子白板也成為了幼兒園的基本裝備。

四、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力的路徑

1、加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)

前幾年寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的帶寬偏低、教學(xué)環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不完善等情況存在。但是自去年寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院重新改善了十二間機房的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及校園網(wǎng)帶寬的整體提升，這種情況下，瀏覽網(wǎng)頁、經(jīng)常性的使用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)有助于學(xué)生信息技術(shù)能力的提升，這樣也就不會出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)以后郵件的發(fā)送都不會的現(xiàn)象。而且在教學(xué)過程中，應(yīng)加入計算機常見知識的傳授及操作。在整個教學(xué)系統(tǒng)中，加大對使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)去瀏覽非法網(wǎng)站及玩游戲、看電影等。

2、增加信息技術(shù)教學(xué)的知識點

音樂、視頻軟件的常用操作。幼兒教學(xué)活動中經(jīng)常會用到音樂、視頻的搜尋和截取等，那么在課程中需加入此類軟件的簡單應(yīng)用，及如何快速得到需要的資源?？梢詫⒏袷焦S、Premiere、Auditon、QQ影音及其他比較實用的相關(guān)軟件的使用加入到授課中。

借助互聯(lián)網(wǎng)如何高效、快速的獲取相應(yīng)資源。我們經(jīng)常會遇到的一個問題的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何去搜索，或者如何在更短的時間內(nèi)獲取資源，往往猶如“無頭蒼蠅”一樣浪費了時間并且找不到所需資源，這就要求授課教師能夠關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)新知識并把它傳授給學(xué)生，這些內(nèi)容包括搜索的技巧、比較好用的圖片網(wǎng)站、視頻資源的獲取方法、論壇中如何找到相關(guān)資源及其他網(wǎng)絡(luò)技巧及方式。

電子白板環(huán)境下教學(xué)活動的開展。隨著電子白板的普及，如何提高學(xué)期教育專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，完全可以在學(xué)校期間將電子白板的使用，以項目化教學(xué)的方式讓學(xué)生設(shè)計一堂課、講授一堂課。參加工作以后能夠很熟練地利用電子白板開展教學(xué)活動。

3、提升信息化環(huán)境下學(xué)生的自學(xué)能力

主要分為兩個方面，一個方面是如何目標(biāo)明確的找到自己的資源而不被其他網(wǎng)絡(luò)中的干擾因素影響，以保證節(jié)約時間成本。另一個方面是如何在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中如何甄別健康向上的信息資源，而不被充斥在網(wǎng)絡(luò)上的負面信息影響。關(guān)于這兩方面能力的培養(yǎng)應(yīng)該在課程教學(xué)中形成完整的系統(tǒng)。

【參考文獻】

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【作者簡介】

孔維國（1987.12—）男，甘肅臨夏人，碩士研究生，任職于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：信息技術(shù)及教育應(yīng)用，助教.