生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

何生榮

摘要：生活情境是小學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，情境的構(gòu)建應(yīng)緊密的結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生走進(jìn)情境的視域中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探求的熱情，數(shù)學(xué)的知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，情境模式將數(shù)學(xué)的抽象信息轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容，并構(gòu)建了邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的空間中，對(duì)數(shù)學(xué)的感悟更加全面細(xì)致，可打造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并積極的表述獨(dú)立的觀點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)互動(dòng)充滿生機(jī)，課堂上情境下的數(shù)學(xué)知識(shí)變得妙趣橫生。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)是小學(xué)時(shí)期學(xué)生必然要夯實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)深化探究做好保障，而在素質(zhì)教育的模式下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)照本宣科的方式，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)更加廣闊的空間中，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)寬學(xué)生的想象力，使得數(shù)學(xué)問(wèn)題通俗易懂的展示在學(xué)生的眼前，構(gòu)建情境應(yīng)具備對(duì)學(xué)生足夠的吸引力，促使學(xué)生課堂上能夠積極的進(jìn)行辯證思考，課后也激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)教育滿足素質(zhì)變革的條件，學(xué)生逐漸的形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著極大的關(guān)聯(lián)性，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的疑問(wèn)，讓生活情境與數(shù)學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，進(jìn)而學(xué)生走進(jìn)生活情境中，在緩解了緊張的狀態(tài)后，就逐漸的摸索到數(shù)學(xué)的真諦，由淺入深的領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)的知識(shí)遷移到生活中能夠獲得學(xué)以致用的教學(xué)效果，將生活中的案例導(dǎo)入課堂上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題以簡(jiǎn)化繁，他們理解起來(lái)也更為簡(jiǎn)便，記憶更加深刻，生活情境的教學(xué)形式極大的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，是新時(shí)期素質(zhì)教育的必然要求。

2.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

興之所至金石為開，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，就能夠主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)的問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)更深層次的理解。讓學(xué)生在比較快樂(lè)、輕松模式下來(lái)接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和熟悉感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、符合現(xiàn)代教育需求

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能培養(yǎng)并提高孩子們的實(shí)踐能力，形成用于探究、敢于探索的科學(xué)精神，也符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于注重說(shuō)教，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有嚴(yán)重的影響。如果在課堂上引入貼近生活的教學(xué)情境，給孩子們帶來(lái)身臨其境的感受，并讓他們?cè)谇榫持邪缪菀恍┙巧?，行使角色?quán)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.在課堂上開展小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)導(dǎo)入是學(xué)生們接受新鮮知識(shí)的開始部分，從學(xué)生們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合多種小游戲，來(lái)引入新課，從而激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，增加新鮮感，改變數(shù)學(xué)帶給小學(xué)生們抽象和枯燥的印象。比如在進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算時(shí)，可以在講臺(tái)上放置實(shí)物，例如每人準(zhǔn)備一盒積木，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組兩名學(xué)生，將積木放入課桌中，其中一個(gè)學(xué)生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個(gè)學(xué)生看到），然后摸的學(xué)生說(shuō)明積木的特征，通過(guò)游戲使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)借助類似這些有實(shí)際生活背景的問(wèn)題導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)中的新內(nèi)容，可以讓學(xué)生有更為直觀的感受，在課堂上開展數(shù)學(xué)小游戲，真正使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“樂(lè)”中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)

經(jīng)有關(guān)踐證明，學(xué)生從自己熟悉的生活領(lǐng)域出發(fā)，很容易誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且注重知識(shí)的延伸。那么教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地開發(fā)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的教材，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的問(wèn)題，并將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，可以極大地豐富課堂的教學(xué)，將課堂氣氛變的活躍起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多照片（多媒體展示），你們知道這些照片是什么地方嗎？哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些照片是從學(xué)校的什么地方拍的嗎？學(xué)校是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)所，學(xué)生很容易就可以找出拍攝的地方，那么為什么都是我們的校園拍出來(lái)的照片為什么不一樣呢？學(xué)生可以說(shuō)出拍的方向不一樣，也可以說(shuō)說(shuō)觀察校園的方向不一樣，老師總結(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。接下來(lái)老師讓同學(xué)們觀察物品，可以從不同方向觀察，然后找出和多媒體上展示結(jié)果一樣的圖片，這個(gè)自主觀察環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的最佳教材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了充分發(fā)揮，而且避免了一些優(yōu)秀同學(xué)發(fā)言過(guò)快，導(dǎo)致后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有思考時(shí)間的現(xiàn)象的發(fā)生，教學(xué)的質(zhì)量可以得到有效保證。

3.將生活情境運(yùn)用到教學(xué)例題中

為生動(dòng)形象地講解知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合例題來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行人民幣的教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員的角色，其他同學(xué)分別拿出五元錢去買文具。通過(guò)模擬買文具這一在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事情，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)到買東西樂(lè)趣，同時(shí)自然而然地掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)到了人民幣的價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。使學(xué)生在今后的日常生活中有意識(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是一門來(lái)自于生活、應(yīng)用于生活，實(shí)用性很高的學(xué)科，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是從整體上提高小學(xué)課堂質(zhì)量的有效保證。通過(guò)生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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