任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用

郭敬

摘要：隨著科技不斷發(fā)展，計算機已普及到我國教育行業(yè)的每個角落，計算機教育教學(xué)方法多種多樣，任務(wù)驅(qū)動法則是被廣泛運用的計算機教學(xué)方法之一。任務(wù)驅(qū)動法最核心的精髓在于通過具體任務(wù)的設(shè)置把枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作，以提升學(xué)生對重點、難點學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。本文從任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的意義為出發(fā)點，以此來探究任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用，以期能夠促進計算機教學(xué)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;計算機教學(xué);任務(wù);運用

計算機教學(xué)課程具有較強的創(chuàng)造性、科學(xué)性、綜合性以及實踐性，良好的計算機操作能力對于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展有著重要作用。通過任務(wù)驅(qū)動法能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生對計算機操作能力的掌握。因此，筆者通過對任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用進行探究，以期為計算機課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

一、任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用意義

任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中具有重要意義，不僅可以提升計算機課程的教學(xué)質(zhì)量，而且可以加強學(xué)生對計算機知識的掌握。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)主要以教師講解為主，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想不集中，產(chǎn)生溜號現(xiàn)象。而任務(wù)驅(qū)動法卻可以打破學(xué)生思想不集中的狀態(tài)，增強學(xué)生的緊迫感，將被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且可以激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。第二，提升學(xué)生對計算機操作的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動法講求的是將理論知識任務(wù)化，引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師設(shè)計的具體任務(wù)進行針對性的探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論到實踐、歸納到總結(jié)的整體綜合能力，以此來實現(xiàn)計算機教學(xué)質(zhì)的飛躍。

二、任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用

綜合上述情況來看，任務(wù)驅(qū)動法對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、計算機操作綜合能力的提升具有重要的意義，因此，有必要通過對其靈活的運用，根據(jù)實際教學(xué)情況來對任務(wù)驅(qū)動法進行一定的創(chuàng)新設(shè)計和調(diào)整，使學(xué)生能夠深刻掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）設(shè)立教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動法最為重要的環(huán)節(jié)就是對于計算機教學(xué)任務(wù)的設(shè)立，此環(huán)節(jié)對于教師綜合素質(zhì)要求較高，需要教師充分掌握相關(guān)教學(xué)的核心內(nèi)容，始終圍繞教學(xué)的核心內(nèi)容對課程進行具體的統(tǒng)籌設(shè)計與安排，以此來確定具體的教學(xué)任務(wù)，并對教學(xué)任務(wù)提出相關(guān)的要求，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向。需要注意的是，教師所設(shè)立的任務(wù)并不單單是向?qū)W生提出問題，而是教師在掌握教學(xué)核心內(nèi)容的同時，依據(jù)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)立特定的教學(xué)情境，并通過對計算機軟件的使用，了解軟件的相關(guān)功能，從而來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)立與要求。比如：在Excel表格中插入某種圖片，或者是在Word文檔中插入頁眉、頁腳以及頁碼等。

（二）完成教學(xué)任務(wù)

從學(xué)生的角度來分析，大多數(shù)學(xué)生更喜歡獨立自主的學(xué)習(xí)空間，通過自己的分析及探究來獲取自身所需要的知識，使其更加具有成就感。因此，教師在展開計算機教學(xué)時，不要將教學(xué)內(nèi)容全盤托出，教師的主要任務(wù)是對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過具體操作來挖掘所學(xué)知識。因此，教師在提出相關(guān)要求后，要鼓勵學(xué)生自行思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立分析和解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生遇到自身無法解決的問題時可以找其他同學(xué)尋求幫助，從而相互配合、相互成長、共同來解決問題，并且教師要給予學(xué)生鼓勵并耐心講解，為學(xué)生尋找問題突破口。與此同時，為進一步提升計算機教學(xué)質(zhì)量，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組挑選出一個組長，由組長對組內(nèi)成員進行引導(dǎo)，大家相互配合并進行討論，各個小組長將各小組內(nèi)的意見和辦法進行篩選，整合成最優(yōu)的操作方案，并進行講解。此外，教師還可以組織辯論賽等其他教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生都能充分融入到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生不斷成長。

（三）考核教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動法考核環(huán)節(jié)是非常重要的，其不僅是對學(xué)生完成任務(wù)實際情況的考核，而且是對教學(xué)目的和教學(xué)質(zhì)量的考核。在實際教學(xué)任務(wù)考核中，大致可分為以下幾個方面：第一，教師在采取任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的過程中，以學(xué)生為單位或者以小組為單位設(shè)置相應(yīng)的檔案記錄，把每一位學(xué)生或者小組完成任務(wù)的時間次數(shù)以及效果等情況記錄下來，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的整理對學(xué)生以及小組學(xué)習(xí)情況進行評審。第二，在評審過程中，尤為重要的一點就是要保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，防止過于嚴(yán)厲的評審導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失敗感，失去對學(xué)習(xí)的積極性，因此，評審過程多要以鼓勵和肯定的語氣為主，以增加學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師可以在學(xué)生中選出高品質(zhì)的作品，制作成PPT演示文稿，借助投影儀或者其他多媒體設(shè)備給所有學(xué)生進行展示，供其他學(xué)生進行參考和學(xué)習(xí)。第四，教學(xué)課程完成后，組織相應(yīng)的筆試或者上機考試作為對學(xué)生的檢測，以了解學(xué)生對理論知識的掌握情況和實際操作情況，并針對學(xué)生的薄弱點進行重點輔導(dǎo)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法促進了教師與學(xué)生的互動，打破了以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在設(shè)立教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)任務(wù)、考核教學(xué)任務(wù)的過程中，使每一位教師和學(xué)生都能夠參與其中，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且提升了計算機教學(xué)質(zhì)量，因此，任務(wù)驅(qū)動法將成為新時代計算機教學(xué)模式改革的重要方向。

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