提高中職“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)效果的探索

輝志艷

【摘 要】“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門(mén)重要課程，然而，當(dāng)前，在教學(xué)中存在許多問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，基于此，本文圍繞如何提高中職“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)效果進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；中職；教學(xué)效果

“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的后續(xù)課程，并為后期“財(cái)務(wù)管理”“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)課程體系中占有承上啟下的重要作用。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，該門(mén)課程的教學(xué)效果并不理想，因此，筆者希望能通過(guò)分析教學(xué)效果不理想的原因，找到一些解決對(duì)策，提高教學(xué)效果。

一、“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)效果不理想的原因

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，普遍存在畏難情緒

“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”涉及內(nèi)容廣，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，具有一定的深度和難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相對(duì)較高，而目前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，缺乏自信，遇到困難時(shí)容易放棄，存在畏難和厭學(xué)等情緒，大大影響了教學(xué)效果。

（二）職業(yè)定位不明，學(xué)習(xí)熱情不高

筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，除了本課程知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較難，學(xué)起來(lái)不容易外，還有一個(gè)重要原因——很大一部分學(xué)生的職業(yè)定位不明，不了解自己將來(lái)所要從事的職業(yè)對(duì)相關(guān)能力要求，甚至有些學(xué)生覺(jué)得自己將來(lái)不會(huì)從事本專業(yè)的工作，所以不愿學(xué)習(xí)，有的學(xué)生雖然有在學(xué)，但不夠積極。

（三）缺乏實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的理解不到位

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但由于種種原因，很多教師在“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)容的選擇上，仍然以會(huì)計(jì)六要素為主線，教學(xué)方法以講授、提問(wèn)、分錄練習(xí)為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐，不了解真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位要求及業(yè)務(wù)流程，長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解不到位。

（四）課后投入不足，知識(shí)遺忘率高

大部分中職學(xué)生都存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的問(wèn)題，對(duì)課程不夠重視，課后投入不足，課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)課后不復(fù)習(xí)總結(jié)，知識(shí)遺忘率高，經(jīng)常出現(xiàn)這節(jié)課已經(jīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)下節(jié)課又基本忘記的現(xiàn)象，教師又得花大量時(shí)間去復(fù)習(xí)，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。

二、提高“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)效果的對(duì)策建議

（一）引生活實(shí)例入教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

中職學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)，對(duì)企業(yè)的了解少之又少，所以中職教師應(yīng)盡可能減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用，可將生活實(shí)例引入教學(xué)實(shí)踐，以平直、通俗的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，降低學(xué)習(xí)難度。例如，在講解第四章存貨中的原材料、庫(kù)存商品、在產(chǎn)品時(shí)，告訴學(xué)生面包店生產(chǎn)面包用的面粉就是原材料，經(jīng)過(guò)加工生產(chǎn)出來(lái)的面包就是庫(kù)存商品，而那些正在加工的面包就叫做產(chǎn)品，先讓學(xué)生對(duì)這些概念有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，教師再做進(jìn)一步解釋說(shuō)就容易得多。又如，在講解商業(yè)折扣時(shí)，可用打折促銷(xiāo)進(jìn)行解釋：商場(chǎng)進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)，買(mǎi)1件衣服的價(jià)格是180元，買(mǎi)2件的價(jià)格是300元，如果你買(mǎi)2件，價(jià)格從原來(lái)每件180元變成了每件150元，每件少的這30元就是商業(yè)折扣。

（二）多關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

多數(shù)中職學(xué)生是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想才選擇中職學(xué)校，他們或多或少都存在一些自卑感或失落感，有的同學(xué)甚至從來(lái)不敢問(wèn)問(wèn)題或回答問(wèn)題，面對(duì)這樣的學(xué)生，中職教師要多一點(diǎn)理解和寬容，并多一份關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候多表?yè)P(yáng)肯定，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的信心，并幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生清楚知道自己要做什么，怎么做，現(xiàn)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么知識(shí)技能，同時(shí)把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)文化引入日常教育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”

“實(shí)踐出真知”，通過(guò)實(shí)踐能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐，例如，采用仿真實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等方法。

1.仿真實(shí)訓(xùn)

收集企業(yè)真實(shí)案例素材進(jìn)行教學(xué)，模擬企業(yè)常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，設(shè)置不同的工作崗位，讓學(xué)生體驗(yàn)出納、財(cái)產(chǎn)物資、往來(lái)結(jié)算、財(cái)務(wù)成果、總賬報(bào)表等崗位職責(zé)，熟悉真實(shí)的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，在“做中學(xué)”加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.企業(yè)實(shí)踐

學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，多為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有效的實(shí)踐技能，逐漸提高教學(xué)效果，最終培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

（四）做好課后安排與輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，是提高教學(xué)效果不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以教師要采取多種方法做好課后安排與輔導(dǎo)工作，督促學(xué)生完成課后作業(yè)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。例如，教師在課后可通過(guò)QQ、微信、郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)，同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，3-4人一組，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)協(xié)助教師對(duì)組員進(jìn)行課后輔導(dǎo)，分小組完成教學(xué)任務(wù)，并定期進(jìn)行總結(jié)，對(duì)那些進(jìn)步較明顯的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，一方面可以提高學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，另一方面能讓那些想學(xué)卻沒(méi)地方問(wèn)的同學(xué)動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到雙贏效果。

總之，在中職“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)中，教師應(yīng)引生活實(shí)例入教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，多關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，做好課后安排與輔導(dǎo)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧行河.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果提升措施探析[J].黑龍江科技信息，2017（10）：291

[2]楊海燕.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分崗位教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（15）：405

[3]袁明.“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：434