中學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)探討

摘 要 新形勢(shì)下，班級(jí)管理工作往往涉及多個(gè)方面，不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有緊密關(guān)系，其中還涉及班級(jí)的大小事務(wù)，比如班干部選舉和班級(jí)活動(dòng)組織等方面，所以在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)管理特點(diǎn)和班級(jí)事務(wù)來開展管理。本文主要結(jié)合新時(shí)期的中學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)展開研究分析。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 班主任 班級(jí)管理藝術(shù) 研究分析

班主任在班級(jí)管理過程中具有重要影響，班主任的管理意識(shí)和管理方式對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量和班級(jí)管理工作開展都產(chǎn)生重要影響，新時(shí)期的班級(jí)管理工作內(nèi)容和形式處于不斷變化之中，所以班主任也需要對(duì)自身的班級(jí)管理方式方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來不斷滿足新時(shí)期的班級(jí)管理需要，本文結(jié)合中學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行研究分析，具體闡述了班主任進(jìn)行班級(jí)管理過程中的管理方式和策略，希望對(duì)開展班級(jí)管理有所啟發(fā)。

一、樹立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

教育行業(yè)屬于服務(wù)業(yè)范疇，教師實(shí)質(zhì)上也是服務(wù)人員，教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，所以在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，教師要樹立服務(wù)意識(shí)，做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作，當(dāng)然還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)加強(qiáng)與學(xué)生和學(xué)生家長的交流。在交流過程中，可以采取電話和家長會(huì)以及家訪等方式與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生家長對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài)都能夠及時(shí)了解，這對(duì)于對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理具有重要意義。通過與學(xué)生和學(xué)生家長的溝通交流，可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷，也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，在進(jìn)行學(xué)生服務(wù)和班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)該樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的教育和管理不是簡單的一朝一夕的事，作為班級(jí)管理者應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過對(duì)自身的管理方式和教學(xué)水平等方面的學(xué)習(xí)，來不斷提高自身的班級(jí)管理能力和管理效果，教師應(yīng)該多方面的學(xué)習(xí)，尤其要注重對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)以及管理學(xué)等方面的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，借助多樣化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及科研方式不斷提升自己。在此基礎(chǔ)上，才能夠在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，更加全面和及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)變化和學(xué)習(xí)等方面可能存在的問題，然后做出更好的服務(wù)和管理。另外教師要提高自身的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)，只有當(dāng)自己具備更高尚的人格魅力，學(xué)生才能夠?qū)ψ约河行湃胃泻鸵蕾嚫?，才?huì)聽從我們的建議和教誨，為我們開展班級(jí)管理工作打好基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生的自主管理意識(shí)

班級(jí)管理過程中，傳統(tǒng)的管理模式是班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，在班級(jí)管理中具有絕對(duì)權(quán)威，班級(jí)的大小事務(wù)都由班主任說了算。這種管理模式很容易導(dǎo)致班主任在過程中，事無巨細(xì)，對(duì)任何事務(wù)都意義過問，導(dǎo)致工作壓力過大而且管理效果不理想，很容易影響班級(jí)凝聚力。

新時(shí)期的學(xué)生往往自己都有想法，好表現(xiàn)自己也希望得到教師和同學(xué)的肯定，所以作為班主任，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造問題的機(jī)會(huì)，將問題和事務(wù)交給學(xué)生，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，去尋找解決和處理辦法，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意識(shí)，也能夠提高學(xué)生的執(zhí)行力，有效提高班級(jí)管理質(zhì)量。當(dāng)然作為班主任，應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮喺艡?quán)，讓班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，只有這樣，學(xué)生才能夠意識(shí)到自我在班級(jí)管理中的位置，才能夠有效提高自身的管理能力和執(zhí)行性。新時(shí)期，學(xué)生是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該結(jié)合這種情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)和班級(jí)管理意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)于班級(jí)管理的重要性。所以教師就應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)部分班級(jí)管理和自我管理的方式方法，通過實(shí)踐引導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生的管理意識(shí)和管理能力，從而更好地提高學(xué)生的自主管理能力，也有助于提高班級(jí)管理效果。

三、建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的平等民主和諧對(duì)話

新時(shí)期的班級(jí)管理受到社會(huì)發(fā)展的影響，也會(huì)受到自由平等以及民主的管理理念的影響，學(xué)生都有自己的想法，對(duì)于傳統(tǒng)的那種班主任主導(dǎo)的管理方式并不真心接受，他們更多的希望班主任在班級(jí)過程中，能夠尊重自己的獨(dú)立人格，做到平等待人。如果在班級(jí)管理過程中，還是按照傳統(tǒng)的班主任主導(dǎo)方式進(jìn)行班級(jí)管理，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生不買賬，開展班級(jí)管理也難以取得良好的效果。新時(shí)期的學(xué)生往往更加希望有一個(gè)平等和諧民主的班級(jí)管理氛圍，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的想法，積極建立起平等民主的師生關(guān)系和班級(jí)管理氛圍，當(dāng)然還要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理意識(shí)，以此有助于提高班級(jí)管理工作質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

新時(shí)期的班級(jí)管理過程中班主任的管理意識(shí)和管理方式對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量和班級(jí)管理工作開展都產(chǎn)生重要影響，面對(duì)不斷變化的班級(jí)管理工作內(nèi)容和形式，班主任應(yīng)該對(duì)自身的班級(jí)管理方式方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，所以在班級(jí)管理過程應(yīng)該積極樹立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，同時(shí)要轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生的自主管理意識(shí)，建立新型師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的平等民主和諧對(duì)話，以此來不斷提高班級(jí)管理工作質(zhì)量。

（作者單位為重慶市榮昌安富中學(xué)校）

[作者簡介：楊化同（1967—），男，重慶榮昌人，教師，中學(xué)一級(jí)職稱，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。]

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