全球化下的“愛國(guó)教育”

劉攀

2008年初春，一部根據(jù)小說改編的德國(guó)同名電影《浪潮》公映，片中的男主人公是一位政治課導(dǎo)師，他本著讓學(xué)生更好地了解“法西斯”是怎樣一種存在之心愿，讓這個(gè)班級(jí)變成短暫的獨(dú)裁組織，結(jié)果事態(tài)愈演愈烈，最終釀成悲劇，而讓這一幫中學(xué)生成為納粹，只用了短短三天時(shí)間。政治導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)成功秘訣在于——巧妙地洗腦，讓學(xué)生誤以為激進(jìn)手段有助于“愛國(guó)”。

愛國(guó)是一條鐵律

2017年8月，美國(guó)年輕女歌手珍妮·高特妮惹上了大麻煩。她在猶他州一場(chǎng)汽車?yán)惿县?fù)責(zé)熱場(chǎng)，于是，她身著藍(lán)色連衣裙，站在卡車上高唱《星光燦爛的旗幟》。珍妮一開口，就讓在場(chǎng)觀眾怒不可遏，其荒腔走板的唱功讓人抓狂，很多人當(dāng)場(chǎng)沖下看臺(tái)要教訓(xùn)她。事后，這段糟糕的表演被上傳到視頻網(wǎng)站，引發(fā)一波大型網(wǎng)絡(luò)圍剿。網(wǎng)民將珍妮的表現(xiàn)定性為“辱國(guó)”，并要求她道歉。珍妮不得不在網(wǎng)站上發(fā)布了懺悔長(zhǎng)文，以平息事態(tài)。

請(qǐng)相信，并非只有珍妮·高特妮會(huì)有這樣的待遇，同樣的事情可以發(fā)生在任何一位美國(guó)公民身上，甚至后果更為嚴(yán)重。2017年10月，得克薩斯州溫芬高中的黑人女生英迪亞·蘭德里，因?yàn)樵谡n堂上玩手機(jī)，被送去接受校長(zhǎng)的批評(píng)。其間效忠宣誓的廣播響起，校長(zhǎng)和在場(chǎng)其他人都下意識(shí)地起立致敬，唯獨(dú)蘭德里還坐著。對(duì)此，校長(zhǎng)直接對(duì)這位倔強(qiáng)的女生說：“你不站起來就要被開除?！?/p>

事實(shí)上，只要看看全美各大院校的教育情況，就不難理解校長(zhǎng)的這種“極端”行為。整個(gè)國(guó)家大約有26個(gè)州要求學(xué)生在每天上課之前背誦愛國(guó)宣言，以此培養(yǎng)他們對(duì)本國(guó)國(guó)旗的尊重和對(duì)國(guó)家的熱愛。所以，每每有國(guó)歌響起的地方，在場(chǎng)的美國(guó)人都會(huì)條件反射一般起立，將手捂在胸口，以示對(duì)國(guó)家的敬重。

假如沒有這么做呢，就像奪得金牌的美國(guó)女子體操隊(duì)成員加貝道·格拉斯，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上聽到國(guó)歌奏響，雙手依然低垂，那么下場(chǎng)也很難堪。憤怒的美國(guó)愛國(guó)者們一面對(duì)她為國(guó)爭(zhēng)光表示敬意，一面批評(píng)她對(duì)國(guó)旗不夠尊重，并強(qiáng)調(diào)“是國(guó)家給了你參賽的機(jī)會(huì)，你沒有任何理由不向國(guó)旗致敬”。洶涌的輿論勢(shì)力令這位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員也不得不公開在推特上道歉。

由此可見，“愛國(guó)教育”在美國(guó)受到的重視比總統(tǒng)競(jìng)選更甚。從小學(xué)到大學(xué)，美國(guó)偉人的故事和著名歷史事件都是教科書里的重頭戲，了解美國(guó)各大領(lǐng)袖人物的思想更是列入考試范圍。盡管教師口頭上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“獨(dú)立思考”，但“以國(guó)為榮”的觀念卻不容質(zhì)疑。每年當(dāng)?shù)氐母鞣N節(jié)日慶典，每家每戶都會(huì)在門前插上星條旗，深情背誦愛國(guó)誓言。無論是何種性質(zhì)的集會(huì)游行，都少不了臉上畫著國(guó)旗圖案、手中揮著小旗幟的愛國(guó)人士。

很多愛國(guó)活動(dòng)完全是自發(fā)組織的，最著名的當(dāng)屬WAA盟會(huì)每年12月的“花圈穿越美國(guó)”大型掃墓活動(dòng)——300多輛卡車載著90萬個(gè)花圈，前往全美20個(gè)州，在每位為國(guó)犧牲的烈士墓前獻(xiàn)上一份敬意。這既是民意所向，更是以大規(guī)模的群體行為來鞏固“愛國(guó)”風(fēng)氣。

“洗腦”的成功典范

不僅僅美利堅(jiān)將“愛國(guó)”視為必不可少的精神信仰廣為傳播，哪怕是在標(biāo)榜“禁止愛國(guó)口號(hào)”的日本，也一樣有著深不見底的“洗腦”招術(shù)。作為二戰(zhàn)中的戰(zhàn)敗國(guó)，美國(guó)人在駐日期間趁機(jī)讓日本修訂了和平憲法，要求日本教育制度徹底改造成“民主主義”走向，以此來滅絕軍國(guó)主義思想。雖然這個(gè)算盤打得很響，卻未能起到預(yù)想中的效果。

表面上看，日本的教育機(jī)構(gòu)從不向?qū)W生灌輸政治觀點(diǎn)，連“為了國(guó)家”這樣的字眼都不允許出現(xiàn)在教科書中，更不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生齊唱國(guó)歌，以示對(duì)憲法的恪守。但“愛國(guó)教育”真的就這樣消失在東瀛了嗎？并沒有。

日本人換了一條更為溫和的途徑，讓國(guó)人樹立起國(guó)家自豪感，首當(dāng)其沖便是“社會(huì)實(shí)踐”。日本的學(xué)生都要接受實(shí)踐課的考驗(yàn)，讓他們學(xué)會(huì)如何搞垃圾分類，怎樣建立環(huán)保意識(shí)，這一系列的課程為的就是要教會(huì)孩子如何呵護(hù)自己的生存環(huán)境，這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的方法，既體面又作用非凡。

其次是無孔不入的文化熏陶。無論美國(guó)還是日本，都不會(huì)放過把“愛國(guó)”元素注入藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。美國(guó)票房最熱的商業(yè)大片中，超級(jí)英雄永遠(yuǎn)都扮演著“國(guó)家機(jī)器”的角色，反恐電影《空軍一號(hào)》里的總統(tǒng)，各色漫威和DC電影里為保衛(wèi)美國(guó)而戰(zhàn)的超能英雄，最典型的便是在二戰(zhàn)中崛起的“美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)”，他的武器是星條旗圖案改進(jìn)過來的神盾，秉承的是“保衛(wèi)國(guó)家而戰(zhàn)”的人生信條，擁有神一般的團(tuán)隊(duì)凝聚力，由此成為“復(fù)仇者聯(lián)盟”中的領(lǐng)袖；在很多美國(guó)人眼中，“美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)”無疑是國(guó)家代表，象征著勇氣與忠誠(chéng)。哪怕是打著“反戰(zhàn)”旗號(hào)的作品，譬如《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》和《拯救瑞恩大兵》，究其精神內(nèi)核，也無一不在宣揚(yáng)美國(guó)的“救世主”身份。

日本也用一系列大片不停激發(fā)國(guó)人的愛國(guó)情操，黑澤明通過執(zhí)導(dǎo)電影《夢(mèng)》來召喚軍魂，大明星木村拓哉主演了《神風(fēng)特攻隊(duì)》和《宇宙戰(zhàn)艦大和號(hào)》這樣的愛國(guó)主題作品。最典型的就是“奧特曼”系列。幾乎每個(gè)日本孩子都繞不開大戰(zhàn)怪獸、保衛(wèi)日本的超級(jí)戰(zhàn)士奧特曼的蠱惑，樹立對(duì)英雄的崇拜，將保家衛(wèi)國(guó)視為人生信仰。

說到底，“愛國(guó)”是一種“優(yōu)越感”的情緒體現(xiàn)。唯有一個(gè)國(guó)家值得被愛，才能愛得無怨無悔。邱吉爾在二戰(zhàn)時(shí)鼓舞人心的演講中，有三次“永不放棄”的吶喊，為民眾注入了熱血，也打下了勝利的基礎(chǔ)。而這演講背后，是以英國(guó)人的愛國(guó)意識(shí)為堅(jiān)強(qiáng)后盾的，這樣才能不斷引導(dǎo)大家為保衛(wèi)家園不惜血戰(zhàn)到底。所以，“愛國(guó)教育”在關(guān)鍵時(shí)刻總是創(chuàng)造歷史奇跡，唯有高度統(tǒng)一的民眾意識(shí)，才能讓一個(gè)國(guó)家扛得住最猛烈的風(fēng)雨，正如海明威在《喪鐘為誰而鳴》開篇引用的名句——“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每個(gè)人都是廣袤大陸的一部分。”

“愛國(guó)教育”的威力，就在于此。

（摘自七一客戶端/《世界博覽》）