鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校服務策略研究

[摘 要] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，事關民族復興大業(yè)，需要全社會共同參與，尤其是知識技術和人才都高度集中的高校，需在落實高等人才教育培養(yǎng)的同時，積極主動參與鄉(xiāng)村建設，服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進。本文基于筆者自身的實際工作經(jīng)驗與學習認識，簡單分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義和重要性，主要就高校如何服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進提出建議，以期能為相關工作的實踐提供參考。

[關鍵詞] 高校;鄉(xiāng)村振興;人才培養(yǎng);服務策略

[中圖分類號] G249.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-7909（2019）23-48-2

2017年的十九大報告中，習近平總書記提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，指出農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[1]。在這樣的背景和要求下，作為地方高校應當做出積極響應，發(fā)揮自身在科學文化知識、人才以及技術方面的優(yōu)勢，主動服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義和重要性

當前，我國社會建設發(fā)展已經(jīng)打開了全新局面，正處在全面建成小康社會的決勝階段。這種情況下，應當將社會建設重心轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村建設上來。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是從人居環(huán)境、基礎設施、醫(yī)療教育、社會治理以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等各方面改善鄉(xiāng)村建設水平，提升居民的獲得感和幸福感，真正促進和保障小康社會的全面建成。在我國社會組成結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村居民是最重要的主體，數(shù)量龐大，如果不能滿足鄉(xiāng)村居民對于獲得感和幸福感的需求，意味著鄉(xiāng)村的社會建設發(fā)展水平?jīng)]有達到理想狀態(tài)，會嚴重阻礙小康社會的全面建成。為此，現(xiàn)階段我國應當通過鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，提高鄉(xiāng)村社會的建設發(fā)展水平，提升鄉(xiāng)村居民的獲得感和幸福感，推動小康社會全面建成。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和實施，不僅關系著鄉(xiāng)村群眾的利益，還關系著民族復興的歷史重任。因此，全國應當集中力量，共同助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。尤其是地方高校，具有較為集中的知識技術和人才資源，應當作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主體，主動承擔起自身的社會責任，積極服務于鄉(xiāng)村振興，保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進能夠更好、更快[2]。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校的服務策略

2.1 提高高校自身社會責任站位認識

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，地方高校應當提高自身的社會責任站位認識，不僅要落實高等人才教育培養(yǎng)工作，為社會輸送優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才，還應當將自身與社會緊密聯(lián)系，認識到人才的教育培養(yǎng)不是自身服務于社會的唯一途徑，要基于自身的各項優(yōu)勢，高效率利用好自身的知識技術和人才資源，從各方面參與社會的建設與發(fā)展[3]。

尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，自身應當積極響應黨和國家的要求與號召，拓展和增強自身的社會責任擔當，主動服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。加大相關的重視和投入力度，基于自身的資源和能力，制定服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的策略并逐一落實，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進、實施中起到實質(zhì)性的促進作用。

2.2 強化高校對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務能力

除了思想上要高度重視外，高校應當努力強化自身對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務能力，這是保證其能夠在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進中發(fā)揮實際作用的關鍵。

高校應當對地方的鄉(xiāng)村建設情況進行廣泛而深入的調(diào)研考察，重點了解本地區(qū)鄉(xiāng)村建設存在的問題和主要優(yōu)勢，在此基礎上，從地方高校自身的實際情況出發(fā)，確定自身發(fā)展方向，增強服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。同時，需要統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，在不斷加強與本區(qū)域鄉(xiāng)村溝通互動的基礎上，根據(jù)鄉(xiāng)村建設與發(fā)展的需要，調(diào)整的自身專業(yè)設置、學科設置以及人才培養(yǎng)方案設計等[4]。在專業(yè)設置上，地方高校要體現(xiàn)靈活性、適應性等特點，把服務鄉(xiāng)村建設與發(fā)展作為地方高校專業(yè)設置的依據(jù)，建設助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的特色專業(yè)。

2.3 增強大學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力

大學生是未來社會建設的主要力量，尤其是在鄉(xiāng)村振興與民族復興大業(yè)上還有很長的路要走。因此，高校應當在教育教學工作中切實增強大學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。這是高校能夠持續(xù)性和長期性服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵途徑。

例如，高校應當根據(jù)地方鄉(xiāng)村的建設和發(fā)展需求對大學生進行專業(yè)方面的引導，保證他們能夠具備專業(yè)知識與能力投身于未來的鄉(xiāng)村建設[5]。此外，高校應當對大學生做好思想政治方面的教育工作，提高大學生的民族觀念與社會責任感，幫助他們厘清鄉(xiāng)村振興與民族復興之間的關系，讓他們能夠從更高的思想高度看待自身未來發(fā)展與國家、民族發(fā)展的問題，將自身與國家和民族緊緊聯(lián)系起來，做好身心與思想準備，投身鄉(xiāng)村建設。

2.4 輔助建設鄉(xiāng)村文化事業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村文化自信

科學文化知識儲備，是高校最大的資源優(yōu)勢之一。在高校服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，必須要利用和發(fā)揮此優(yōu)勢，輔助建設鄉(xiāng)村文化事業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村文化自信。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個非常宏觀和龐大的命題，不僅要求鄉(xiāng)村的經(jīng)濟、基礎設施以及環(huán)境等硬件建設水平可以得到提高，而且要求鄉(xiāng)村的人民群眾具有更高的科學文化知識素養(yǎng)，并具有堅定且自豪的文化自信。

為此，地方高?？梢约訌娕c地方村級文化館站的溝通、交流與合作，為鄉(xiāng)村文化事業(yè)的開展、人才提供等方面給予支持。例如，可以為農(nóng)村的文化館站提供各類書籍，滿足農(nóng)村群眾學習需求;可安排教師或是實習大學生，定期下鄉(xiāng)為農(nóng)村群眾開展各類科學文化知識宣傳教育活動;可以與地方村級文化館站合作開展各類豐富的群眾文化娛樂活動，豐富農(nóng)村群眾的精神文化生活;高校可以提供物資、人才方面的幫助，協(xié)同師生參與，或共同舉辦各類特色節(jié)慶、展會、賽事活動，增強地方文化活動特色，提高農(nóng)村群眾精神及文化生活質(zhì)量，培養(yǎng)其文化自信。

2.5 健全高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機制

高校方面應當從組織方面的調(diào)整出發(fā)，強化自身為鄉(xiāng)村振興提供保障，是確保高校能夠在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮實際效用的關鍵。例如，高校的領導層和管理層應當組織人員建立服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作領導小組，最好能夠由校長擔任主要負責人。通過這個工作小組專門負責規(guī)劃、統(tǒng)領和指導高校服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的策略、計劃與路徑等。此外，應當廣泛吸納高校教師和學生共同參與其中，體現(xiàn)出教師和學生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用。可以以社會實踐團隊為單位，投身于鄉(xiāng)村振興服務，從文化教育、精神活動以及生產(chǎn)指導等方面為鄉(xiāng)村群眾提供實在而有價值的服務[6]。

高校需要從引導、激勵的角度出發(fā)，建立服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引導機制。這直接關系著服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成效。例如，教師應當豐富其服務于鄉(xiāng)村振興的人力資源激勵設置，將津貼補助、職稱評定等與其服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的付出和貢獻掛鉤，使教師積極服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從而進一步帶動學生的熱情。學生方面，可以將學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的付出和貢獻與其學分、綜合考評掛鉤，使學生也能夠承擔起自身的社會和民族責任，在學習之余利用自己的知識為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出貢獻。

3 結(jié)語

高校應當體現(xiàn)自身的服務特色，開闊思維，積極探索和嘗試服務于鄉(xiāng)村振興的途徑，如幫助推廣先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的技術成果轉(zhuǎn)化，或是輔助建立地方性的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡銷售、物流平臺，打造全新的農(nóng)村農(nóng)業(yè)市場環(huán)境，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷向前發(fā)展。

參考文獻

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[2]解濤，杜建國，許玲燕.高校服務鄉(xiāng)村振興的知識溢出實現(xiàn)路徑與政策建議[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，2019（3）：478-487.

[3]張素杰.新時代地方高校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的著力點探析[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2019（2）：69-73.

[4]李本祥.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視野下大學生扎根農(nóng)村基層策略優(yōu)化[J].池州學院學報，2018（3）：153-156.

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[6]賴雅靜，黃國清，徐梅珍.淺談農(nóng)林高校服務鄉(xiāng)村振興的措施[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2019（9）：281-283.