摘要:目的:探究一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育在2型糖尿病足高?;颊咧械膽?yīng)用效果。方法:選取68例2型糖尿病足高危患者作為研究對(duì)象,患者均于2018年4月至2019年5月入院接受治療,根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將患者劃分為兩組,常規(guī)組32例,觀察組36例。予以常規(guī)組常規(guī)健康教育;予以觀察組患者一對(duì)一輔導(dǎo)室式健康教育。對(duì)比兩組患者的健康教育前后的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為的變化情況。結(jié)果:健康教育前,兩組患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分無(wú)顯著差異(Pgt;0.05);健康教育后,觀察組患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分明顯高于常規(guī)組(Plt;0.05)。結(jié)論:采用一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育,能夠有效改善患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分,值得推廣。
關(guān)鍵詞:一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育;糖尿病足;足部護(hù)理行為
2型糖尿病足高?;颊咴谧o(hù)理過(guò)程中選用對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育,能夠有效改善患者的足部護(hù)理行為,對(duì)于提高患者的預(yù)后質(zhì)量具有顯著效果[1]。現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
在我院2018年4月至2019年5月入院接受治療的患者中,選取68例2型糖尿病足高?;颊咦鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將患者劃分為兩組,常規(guī)組32例,觀察組36例。常規(guī)組患者中,男性、女性患者各19例、13例,年齡20~62歲,平均(37.32±3.21)歲;觀察組患者中,男性、女性患者各24例、12例;年齡22~60歲,平均(38.21±2.14)歲;兩組患者基本資料具有同質(zhì)性(Pgt;0.05)。
1.2 方法
常規(guī)組常予常規(guī)健康教育。糖尿病足高?;颊呷朐褐螅o(hù)理人員首先應(yīng)對(duì)患者的實(shí)際病情發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)估,并未患者口頭講述糖尿病足的疾病相關(guān)知識(shí),并詳細(xì)告知患者疾病的各項(xiàng)注意事項(xiàng),叮囑患者定時(shí)定量用藥,保證飲食合理。
觀察組患者予以一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育。
(1)健康教育前準(zhǔn)備。護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者的血糖值以及糖尿病足的癥狀表現(xiàn)等資料進(jìn)行全面了解,根據(jù)患者的實(shí)際情況,為患者制定出有針對(duì)性的健康教育方案。
(2)制定健康教育課程表。首先,護(hù)理人員要根據(jù)患者的實(shí)際情況,為其制定個(gè)性化健康教育課程表,定期對(duì)患者展開(kāi)糖尿病的病因、并發(fā)癥以及并發(fā)癥處理方式等知識(shí)進(jìn)行宣傳,每天健康知識(shí)宣教時(shí)間不能少于15分鐘,護(hù)理人員可根據(jù)患者的掌握情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整,并且可以適當(dāng)利用幻燈片、病友交談會(huì)等形式開(kāi)展健康教育。
(3)護(hù)理要點(diǎn)宣傳。護(hù)理人員要根據(jù)患者需要注意的疾病預(yù)防要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),同時(shí)針對(duì)患者的不同臨床表現(xiàn)的處理措施要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),幫助患者明確控制飲食對(duì)保持血糖穩(wěn)定的重要意義。
(4)自我管理教育。幫助患者正確認(rèn)識(shí)到自我日常護(hù)理以及院外自我護(hù)理對(duì)于穩(wěn)定病情具有重要意義,護(hù)理人員要耐心為患者講述足部護(hù)理干預(yù)方式。并定期檢測(cè)患者的血糖水平以及糖尿病足表現(xiàn)。兩組患者均接受12個(gè)月的健康教育干預(yù)。
1.3 觀察指標(biāo)
觀察兩組患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分。采用我院自制問(wèn)卷對(duì)患者的足部護(hù)理相關(guān)行為進(jìn)行評(píng)估。健康知識(shí)掌握程度滿分為40分,得分越高,患者的知識(shí)掌握程度越好。糖尿病足健康行為評(píng)分共40分,得分越高,患者的足部健康行為越規(guī)范,遵醫(yī)囑自護(hù)行為評(píng)分滿分70分,得分越高,患者遵醫(yī)囑自護(hù)行為越好。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
以SPSS 軟件分析數(shù)據(jù),計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料行t檢驗(yàn)、X2檢驗(yàn)。Plt;0.05為差異顯著。
2 結(jié)果
健康教育前,兩組患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分無(wú)顯著差異(Pgt;0.05);健康教育后,觀察組患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分明顯高于常規(guī)組(Plt;0.05),見(jiàn)表1。
3 討論
糖尿病足主要是指患者由于糖尿病血管出現(xiàn)病變現(xiàn)象或是神經(jīng)病變現(xiàn)象等因素的影響,導(dǎo)致糖尿病足患者的足組織或是下肢組織受到嚴(yán)重破壞的一種病變現(xiàn)象。
在糖尿病患者的護(hù)理中,健康教育是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,通過(guò)健康教育能夠有效改善患者的自我護(hù)理管理能力,并有效降低并發(fā)癥發(fā)生率。而一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育模式是一種個(gè)性化的健康教育模式,與常規(guī)健康教育相比較,一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生安排更具有個(gè)性化的健康教育內(nèi)容[2]。
在本研究中,觀察組患者的健康知識(shí)掌握程度、遵醫(yī)囑自護(hù)行為以及糖尿病足健康行為評(píng)分明顯高于常規(guī)組(Plt;0.05),這主要是由于一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育主要是將患者作為中心,能夠有針對(duì)性的指導(dǎo)患者的日常護(hù)理,同時(shí)滿足患者的日常心理需求,由此證明,一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育模式在2型糖尿病足高?;颊叩淖o(hù)理中具有顯著應(yīng)用價(jià)值。
綜上所述,通過(guò)采用一對(duì)一輔導(dǎo)式健康教育模式加以干預(yù),2型糖尿病足高?;颊叩淖晕易o(hù)理管理意識(shí)能夠得到提升,同時(shí)能夠幫助患者穩(wěn)定疾病的發(fā)展速度,有效降低并發(fā)癥的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。
參考文獻(xiàn):
[1]何麗蕓, 張國(guó)明, 孟桂云, et al. 流程化溝通模式結(jié)合微信健康教育在2型糖尿病合并肺結(jié)核患者自我管理中的應(yīng)用[J]. 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志, 2017, 23(33):4199-4203.
[2]柴紅, 李穎, 崔坤, et al. 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行健康教育在住院糖尿病患者中的實(shí)踐效果[J]. 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志, 2017, 23(12):1628-1631.