改革開放40年大陸流行音樂教育的困境

[摘要]改革開放40年以來，我國大陸流行音樂發(fā)展迅速，受眾人群廣泛，是大眾文化中的重要組成部分。與此同時(shí)，我國大陸流行音樂在發(fā)展過程中仍然存在著許多不健康、不適合可持續(xù)發(fā)展的因素，陷入了發(fā)展困境，亟須尋求解決路徑，為我國大陸流行音樂健康可持續(xù)發(fā)展提供幫助。

[關(guān)鍵詞]改革開放40年;大陸流行音樂;困境;路徑

[中圖分類號(hào)]J605[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）09-0160-02

我國大陸流行音樂在改革開放中迎來了春天。即所謂的“社會(huì)制度、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)開放程度對流行音樂的生存與發(fā)展有著很大的影響”[1]"。20世紀(jì)70年代末至80年代是抒情歌曲的復(fù)興，港臺(tái)歌曲在大陸的興起，使得我國大陸流行音樂從多方位嘗試走向繁榮;20世紀(jì)90年代，我國大陸流行音樂題材多以情歌為主，但也有許多是反映時(shí)代、反映社會(huì)、反映人生的音樂作品，是當(dāng)時(shí)我國大陸流行音樂中出現(xiàn)的新潮流;21世紀(jì)初，網(wǎng)絡(luò)歌曲在我國大陸異軍突起，代表了群眾的審美觀、源于民間的生命力，使中國流行音樂呈現(xiàn)出獨(dú)特的審美內(nèi)涵;現(xiàn)階段，我國大陸流行音樂已經(jīng)向多元化發(fā)展，豐富了群眾的精神文化。

一、改革開放40年大陸流行音樂發(fā)展的困境

我國大陸流行音樂從改革開放發(fā)展至今，種類較多，但并沒有形成系統(tǒng)，無法體現(xiàn)出我國大陸流行音樂的獨(dú)特之處，因此仍然存在很多問題，包括：形式的規(guī)范、作品的內(nèi)容以及學(xué)校在流行音樂方面的教育等。

（一）缺乏規(guī)范化

流行音樂往往通過電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播。由此，無論電視節(jié)目還是網(wǎng)絡(luò)媒體都積極舉辦各類歌手海選節(jié)目，并且此類節(jié)目很快在全國風(fēng)靡起來。在這類歌手海選類節(jié)目中，有一大批流行音樂歌手因比賽而出名，人們也開始傳唱他們的歌曲，在此過程中不免創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的流行音樂作品。雖然這類節(jié)目給我們帶來了許多優(yōu)秀的流行音樂作品，但在這類比賽中，讓我們看到了流行音樂在發(fā)展過程中出現(xiàn)的不規(guī)范化，具體表現(xiàn)在比賽的評判標(biāo)準(zhǔn)方面。在這類比賽中，我們通常看到的是幾個(gè)評委對選手歌曲的演唱進(jìn)行點(diǎn)評或者用網(wǎng)絡(luò)投票的方式來決定選手的排名問題，這樣的評選方法是十分不公平的。而很多歌手獲得不錯(cuò)的名次也不完全是依靠自身實(shí)力，而是“打感情牌”，利用自己坎坷的經(jīng)歷、夢想等內(nèi)容進(jìn)行煽情，以獲得群眾和評委的投票，最終以優(yōu)異的成績勝出。由此看來，比賽機(jī)制的不規(guī)范化影響了我國大陸流行音樂的健康發(fā)展。

（二）內(nèi)容膚淺化

優(yōu)秀的流行音樂作品讓人們欣賞、愉悅身心，還能從中獲得社會(huì)歷史知識(shí)。欣賞流行音樂的過程應(yīng)是享受美的過程，同時(shí)能夠陶冶情操，提升審美能力。改革開放以來，我國大陸流行音樂迅猛發(fā)展，與此同時(shí)也帶來了同行業(yè)之間的競爭，想要在激烈的競爭中取勝，流行音樂工作者不斷地進(jìn)行創(chuàng)作，數(shù)量遠(yuǎn)大于質(zhì)量，忽略了流行音樂作品的內(nèi)容。于是，呈現(xiàn)給大眾的流行音樂作品大多缺少藝術(shù)價(jià)值。歌詞簡單而沒有內(nèi)涵、膚淺化，曲調(diào)更是“廣場舞”風(fēng)格。此外，還有一些流行音樂者為了吸引大眾，獲得大眾的青睞，便會(huì)創(chuàng)作出標(biāo)新立異、音樂風(fēng)格奇異的流行音樂作品，使得這些流行音樂只有表面的花哨而空無內(nèi)涵，缺少內(nèi)容的深度，不能給人帶來審美的享受。這種缺乏內(nèi)涵的音樂作品被稱為“流水線商品”，在發(fā)展過程中注定會(huì)被淘汰，同時(shí)也阻礙了整個(gè)流行音樂的良好持續(xù)性發(fā)展。[2]

（三）教育缺少化

學(xué)校教育學(xué)生的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，不僅要重視文化教育，素質(zhì)教育也越來越受到重視。其中，音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，因此音樂教育在學(xué)校教育中的重要性不可小覷。流行音樂是眾多音樂種類中的一種，但是，流行音樂能否作為教育素材加入到學(xué)校音樂課堂中，一直是有爭議的話題。從不被認(rèn)可到慢慢受到肯定，目前，學(xué)校音樂教育已然接受了流行歌曲進(jìn)入課堂的情況，但是仍然沒有形成一套系統(tǒng)的流行音樂教育模式以及合適的配套教材，沒有將擁有大量聽眾的流行音樂真正融入課堂教學(xué)，學(xué)生也并沒有從中真正領(lǐng)悟到流行音樂的真諦，沒有得到情操的提升、審美意識(shí)的提高。出現(xiàn)這樣的問題主要是流行音樂教育的缺少，其中既涉及教育從業(yè)者對流行音樂本體的認(rèn)識(shí)程度，也涉及教育者對流行文化內(nèi)涵的思考程度。[3]使得該部分的教育發(fā)展緩慢，沒有取得很大的成效。由此，更加需要將流行音樂從大眾化的層面逐漸提升到專業(yè)教育的層面。

二、改革開放40年大陸流行音樂發(fā)展的路徑探索

改革開放不僅促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化的發(fā)展也是有目共睹，鮮有成效，人們已經(jīng)不能僅僅滿足于對物質(zhì)生活的需求，對精神文明的依賴也是與日俱增，文化生活更加豐富多彩。流行音樂作為大眾化的音樂深受人們的喜愛。目前，流行音樂市場已經(jīng)十分活躍，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對流行音樂的不同需求，我國大陸流行音樂應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，向世人呈現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的音樂作品。

（一）加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控

流行音樂具有商品性，其作品也可以被認(rèn)為是一件商品而存在，為了使商品獲得更多的利益價(jià)值，流行音樂的創(chuàng)作者需要滿足人們的需求來進(jìn)行作品的創(chuàng)作。此外，創(chuàng)作者與流行音樂歌唱者還利用商業(yè)化的形式宣傳流行音樂作品以獲得利益，使得很多流行音樂作品朝著商業(yè)化方向發(fā)展。雖然從目前來看，商業(yè)化是流行音樂的發(fā)展趨勢，但是創(chuàng)作者不能過分追隨潮流，創(chuàng)作出更加富有內(nèi)涵的流行音樂作品。由此，必須加強(qiáng)政府的引導(dǎo)。政府對文化事業(yè)加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)也是政府的本職工作。首先，要將流行音樂納入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中進(jìn)行規(guī)劃，利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策引導(dǎo)我國大陸流行音樂健康發(fā)展，以此可以促使我國精神文明向健康的方向發(fā)展，讓流行音樂更加貼近人民生活。此外，政府還要對與流行音樂相關(guān)的比賽和企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督管理，避免比賽過程中出現(xiàn)不公平、不公正現(xiàn)象，讓喜歡流行音樂的人能夠欣賞到真正的好作品。因此，加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控能夠使我國大陸流行音樂的發(fā)展突破目前發(fā)展過程中的困境，加強(qiáng)流行音樂發(fā)展中的規(guī)范，以滿足人們對流行音樂的精神需求。

（二）提升作品文化內(nèi)涵

我國大陸流行音樂自改革開放后迅速發(fā)展，與傳統(tǒng)音樂相比具有更加廣泛的傳播人群和發(fā)展的空間，普遍性較強(qiáng)。不同年齡段的人都十分喜愛流行音樂，不論是讀書上學(xué)的青少年，還是喜歡廣場舞的老年人，都有自己喜歡的流行音樂風(fēng)格。我國大陸流行音樂的風(fēng)格迥異，不僅受到歐美音樂的影響，還受到日韓等流行音樂的影響，產(chǎn)生了與我國傳統(tǒng)音樂完全不同的、全新的音樂風(fēng)格。因此，受眾如此廣泛的流行音樂必須提升音樂作品本身的文化內(nèi)涵，不僅是為了提升我國大陸流行音樂的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也是為了彰顯我國文化軟實(shí)力而提供全新的音樂作品，讓我國大陸流行音樂在競爭激烈的文化環(huán)境中保持穩(wěn)定和上升發(fā)展。音樂作品提升了文化內(nèi)涵還是對受眾人群負(fù)責(zé)任，讓我國大陸流行音樂真正為人民服務(wù)，提升人們對音樂的審美能力，受眾人群才能真正成為最有說服力的流行音樂監(jiān)督者，才能時(shí)刻監(jiān)督我國大陸流行音樂不斷向著健康的方向發(fā)展。

（三）完善音樂教育教學(xué)

音樂教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中已經(jīng)十分重要。音樂教育作為一個(gè)學(xué)科，流行音樂教育是音樂教育中的一類，其教育的相關(guān)問題是值得研究的。學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃、構(gòu)建等問題，以及如何開展具體的教學(xué)工作都需要教育工作者不斷思考并且付諸實(shí)踐。除此之外，流行音樂教育者也要提高自身音樂素養(yǎng)，加深自身對流行音樂的認(rèn)知程度，教育者自身的審美水平和文化內(nèi)涵得到提高才能培養(yǎng)出更多具有音樂素養(yǎng)、審美能力高的學(xué)生，在教學(xué)過程中能夠進(jìn)行深入思考，在實(shí)踐過程中不斷完善教育教學(xué)的理念。以此保證我國大陸流行音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中發(fā)揮出最大作用，同時(shí)也能夠提升我國大陸流行音樂在音樂教育中的地位。

注釋：

[1]王韡.中國流行音樂演唱的社會(huì)學(xué)宏觀考察——基于社會(huì)干預(yù)、社會(huì)效應(yīng)與社會(huì)生產(chǎn)的視角[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2016（06）：162—163.

[2]徐元勇.論中國流行音樂的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（06）：21—25.

[3]尤靜波.中國流行音樂簡史[M].上海：上海音樂出版社，2015：400.

（責(zé)任編輯：劉露心）