作文擬題“四板斧”

周六，辰辰完成了作文作業(yè)后，總覺(jué)得作文的題目不夠響亮?？墒?，又沒(méi)有什么解決的方法。怎么辦？對(duì)啦，周洲老師今天在學(xué)校值班，還是去問(wèn)一下吧。

辰辰到學(xué)校，來(lái)到周洲老師的辦公室，拿出自己寫的作文，說(shuō)：“周老師，你看我這篇作文，寫的是奶奶愛(ài)我的事。作文題目起的不理想。您給我講一講，怎么能給作文起個(gè)好名字？”

周洲老師略微沉思了一下，說(shuō)：“這給作文命題的方法啊，還真是很多。我以前整理過(guò)，現(xiàn)在給你說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

老師，我寫過(guò)一篇題目是《媽媽的貼心小棉襖》的作文。

修辭法擬題

靈活巧妙地運(yùn)用一定的修辭方法來(lái)擬題，能讓標(biāo)題新穎具體，形象生動(dòng)。如《春姑娘的巧手》（擬人）;《粉身碎骨為考試》（夸張）;《這些現(xiàn)象你懂嗎》（設(shè)問(wèn)）;《我是保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)兵》（比喻）。

懸念法擬題

擬題時(shí)運(yùn)用造懸念的方法，能給人以充分的聯(lián)想和想象的空間。例如上次作文課上，咱們班班長(zhǎng)的作文題目《他盯著她干什么》，你看著題目會(huì)想：怎么回事？文題中的“他”是不是壞人？讀了后才知道，是在公交車上，一位叔叔見(jiàn)義勇為，看見(jiàn)一個(gè)小偷要偷一位阿姨的錢包，機(jī)智地進(jìn)行了幫助。再如以前班上同學(xué)作文的題目：《我的“掌中”世界》《別碰我》。

套用法擬題

把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩(shī)文名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、名人名言、廣告詞等直接引用或加以變化后用做標(biāo)題，給人耳目一新的感覺(jué)。比如你上次的作文《想說(shuō)愛(ài)你不容易》，就是套用歌曲名，多好。再比如《不識(shí)同桌真面目》，就是套用詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目”。這個(gè)你應(yīng)該懂得。

逆向思維擬題

對(duì)順理成章的事情進(jìn)行反向思考，往往能收到奇效。我們?cè)诮o作文擬題時(shí)，這樣逆向思維的題目，更能激發(fā)別人閱讀的愿望。比如《班門弄斧又何妨》《有志者就能事竟成嗎》《耳聽(tīng)不“虛”》。

聽(tīng)完周洲老師的話，辰辰激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我的作文就叫《我要做“不孝女”》。我的奶奶年紀(jì)大，不愛(ài)動(dòng)，我就拽著她到廣場(chǎng)上陪她一起跳廣場(chǎng)舞，惹得她不高興，說(shuō)我‘不孝’。不過(guò)我堅(jiān)持帶著她運(yùn)動(dòng)。所以我就擬這樣的一個(gè)題目?！?/p>

周洲老師點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)道：“我再簡(jiǎn)單地給你介紹幾種特殊的擬題方式?！?/p>

巧用符號(hào)法。比如《聯(lián)想1+1》《聰明≠成功》。

諧音雙關(guān)法。比如《樂(lè)在“棋”中》《向錢看和向前看》。

活用動(dòng)詞法。比如《給興趣松綁》《拍賣真誠(chéng)》。

“老師，您講的我都記下了！今天收獲太大啦！”辰辰說(shuō)道。

看著辰辰美滋滋地走出校園，周洲老師也笑了。