作文三絕招

9月21日 星期六 天氣：晴

西安市第三小學(xué) 五（2）班 袁志宇

同為班上的作文達(dá)人，涂涂和菲菲一直保留著定期交流作文心得的習(xí)慣。在交流中他倆互相學(xué)習(xí)，彼此都提高不少。這個周六，兩個人又相約討論關(guān)于記事、寫人的作文怎么能寫得更精彩。

涂涂拿出自己整理的材料，說道：“記事或者寫人文章，要達(dá)到某種‘特殊效果’，必須運(yùn)用點(diǎn)技巧。我總結(jié)了這樣兩個技巧。一是抑揚(yáng)交錯;二是前后對比?！?/p>

抑揚(yáng)交錯

“抑”，壓制、貶低之意;“揚(yáng)”，指表揚(yáng)和稱贊。通過貶低和贊揚(yáng)的變化，達(dá)到表揚(yáng)真善美，批評假丑惡的作用。

1.先“抑”后“揚(yáng)”

開始對人物或某種現(xiàn)象的印象不好， 或直接批評、貶低， 然后再進(jìn)行表揚(yáng)或稱贊。 這是一種“明貶”“實(shí)揚(yáng)”的手法，目的是贊揚(yáng)高尚品質(zhì)和情操，以達(dá)到突出人物形象和中心的作用。

比如《狠心的教練》這篇作文，我參加了速滑隊(duì)訓(xùn)練，劉教練對隊(duì)員嚴(yán)格要求，大家都埋怨教練狠心。過了一年，我們的水平提高了，我還在全區(qū)的比賽中取得好名次，這都是教練“狠心”的結(jié)果，教練的嚴(yán)格要求是對我們高度負(fù)責(zé)啊。

2.先“揚(yáng)”后“抑”

文章開始褒贊人物的外表、動作、語言，而后的行為中再予以批評或諷刺。

菲菲你寫的作文《市場風(fēng)波》，先寫一位商販賣的菜非常便宜，而且言語娓娓動聽，在這種熱情“服務(wù)”下，你買了斤“蒜苗”。這部分采用了“揚(yáng)”。而回家后，發(fā)現(xiàn)里面還夾了一些泥土，文章由“揚(yáng)”變?yōu)椤耙帧?。后來，你回去找他，那人不但不承認(rèn)，而且態(tài)度十分蠻橫，這是“抑”的發(fā)展和高潮，揭露了騙子的丑惡嘴臉。

抑揚(yáng)的方法結(jié)合在一起，能使美的更“美”，丑的更“丑”，使文章的中心更加突出。

前后對比

在記敘事件中，寫兩個人對待同一事物表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度，以贊美正面人物;也可寫一個人的變化，突出一個人的轉(zhuǎn)變，形成的強(qiáng)烈對比，能夠突出中心，并給讀者留下深刻的印象。

1.一個人前后對比。

隨著時間的流逝，不僅人對待事物的態(tài)度，甚至思想、品質(zhì)、習(xí)慣、性格也都可能發(fā)生改變。如我讀了一篇作文是《嬸嬸變了》，寫嬸嬸過去與奶奶吵架，而第二件事寫奶奶病了，嬸嬸正給她喂藥。通過兩件事的對比，突出了在大家影響下嬸嬸的變化。

2.兩個人的對比。

《王爺爺變了》，寫在建設(shè)文明社區(qū)活動中，鄰居王爺爺家非常自私。在一次暴風(fēng)雨中，王爺爺不顧別人，是孫叔叔冒雨上房幫助王爺爺修護(hù)漏雨的屋頂，使他家避免了一切水災(zāi)。對比中突出孫叔叔的樂于助人。

我也有一個方法和你說。

設(shè)置波瀾

文章喜曲不喜平。曲折、生動的事情總比平淡的故事吸引人，這就需要在敘事中加上一些“波瀾”。波瀾是指像波浪一樣的起伏，在文章內(nèi)出現(xiàn)一次或多次高潮。一會兒山惡路險、荊棘叢生，一會兒山回路轉(zhuǎn)、柳暗花明;一會兒陰云密布、狂風(fēng)驟起、暴雨傾盆，一會兒又雨過天晴、春光無限。這樣才能充分調(diào)動讀者的感官及情緒變化，增加閱讀的興趣。

我推薦你讀一篇文章《楊子榮打虎》，你看楊子榮打虎的過程中，作者巧設(shè)波瀾，幾次打虎都不中，吊足了讀者的胃口，精彩極了。

聽完菲菲的話，涂涂笑著說：“今天咱倆說的這些，就叫‘作文三絕招’吧?！?/p>