9月16日 星期一 天氣:晴
江西省德興市銀山小學(xué) 五(1)班 虞瑜
學(xué)霸邱宇是個(gè)書迷。一有時(shí)間,就捧著書看個(gè)沒(méi)完。自習(xí)課上,邱宇又捧著那本《地球未解之謎》埋頭苦讀。曉峰拿開他的書本,沒(méi)等他反應(yīng)就笑著說(shuō)道:“學(xué)霸,請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。在讀課文的時(shí)候,有什么品析人物形象的好方法?”邱宇聽后,翻了翻語(yǔ)文書,對(duì)曉峰說(shuō):“記得講課文時(shí),老師講過(guò)?。 睍苑逵悬c(diǎn)兒不好意思地說(shuō):“你再給我講講吧,老師講的時(shí)候,我溜號(hào)了,沒(méi)記全?!?/p>
邱宇嘆了一口氣,說(shuō):“真是交友不慎??!看在我們同桌兩年的情分上,就滿足你吧。”說(shuō)著,拿過(guò)自己的學(xué)習(xí)筆記,邊說(shuō)邊展開:“品析人物形象,可以從以下幾個(gè)層面來(lái)進(jìn)行。”
從時(shí)代背景看人物
為了更好地了解人物品質(zhì),學(xué)習(xí)課文時(shí),我們需要查閱一些當(dāng)時(shí)的背景資料。比如學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這課。當(dāng)時(shí)的中國(guó)受帝國(guó)主義者的侵略,帝國(guó)列強(qiáng)肆意在中國(guó)土地上劃租界,中國(guó)人民也備受他們的欺壓和凌辱。在這樣的歷史時(shí)期,作為少年的周恩來(lái)提出“為中華之崛起而讀書”,更能看出他的愛(ài)國(guó)思想和遠(yuǎn)大的志向。
在具體事件中看人物
把人物的品析,放在具體的事件中去看,才能更好地體會(huì)人物的性格特點(diǎn)或者思想品質(zhì)。
比如我們學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這篇課文。西門豹既然是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的,為什么不直接治巫婆和當(dāng)?shù)匾恍┕偌澋淖?,而偏要等給河伯娶媳婦的時(shí)候再行動(dòng)?因?yàn)檫@體現(xiàn)出了西門豹超人的智慧。在事件中巧妙地懲治了巫婆,還讓所有人啞口無(wú)言,只能接受,實(shí)在是妙??!
在細(xì)節(jié)中看人物
在細(xì)節(jié)中去品味人物,主要可以從以下幾個(gè)方面看。
●人物語(yǔ)言
言為心聲,可以從人物的語(yǔ)言中,品出人物的特點(diǎn)。課文《諾曼底號(hào)遇難記》中,哈爾威船長(zhǎng),是一位值得我們尊重的、永遠(yuǎn)懷念的英雄。面臨沉船危難的時(shí)刻,從他與洛克機(jī)械師和奧克勒夫大副簡(jiǎn)短、有力的對(duì)話中,可以感受他沉著、冷靜、臨危不懼的品格。
●人物動(dòng)作
在具體事件中,人物的行為,可以直接反映出人物的品質(zhì)。我們讀《黃繼光》這篇課文,從黃繼光的語(yǔ)言和動(dòng)作中,都表現(xiàn)出他勇敢無(wú)畏、不怕犧牲的精神。
●人物心理
有什么樣的思想,就會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)。所以,我們?cè)谧x文章的時(shí)候,細(xì)細(xì)品味人物心理活動(dòng),就能讀懂人物。你來(lái)讀一讀這段心理描寫,看看讀后有什么感受?
離考試還有五分鐘的時(shí)候,我再一次檢查我的文具盒:中性筆、鉛筆好好地躺在文具盒中;橡皮,安靜地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,還是不見尺子。我看了看表,糟了,快上課了,怎么辦?怎么辦呢?向同學(xué)借?可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀!我越想越著急。 硬著頭皮,就這樣吧……
我覺(jué)得這段中的“我”做事挺細(xì)心,能在考試前再檢查一次文具盒。從“怎么辦?怎么辦呢?”看出了他的緊張和慌亂。這是一個(gè)做事缺乏信心的人吧。
看著曉峰認(rèn)真地記錄著,邱宇說(shuō):“我說(shuō)的這幾點(diǎn),只是品讀人物的幾個(gè)基本方面,在閱讀中,還需要不斷總結(jié)方法,靈活運(yùn)用?!睍苑搴仙献约旱膶W(xué)習(xí)筆記,說(shuō):“知道了。今天有勞學(xué)霸兄弟了,今后有事還會(huì)找你討教?!?/p>
什么?還來(lái)?邱宇無(wú)語(yǔ)中……