以常為態(tài) 以實為基 優(yōu)化課堂 靜待花開

時下，小學畢業(yè)考試的日期愈來愈近，在此，就如何提升小學畢業(yè)班的語文教學質量，淺談幾點自己膚淺的看法，予以分享，便于交流。

一、對近年來小考試題的一點認識

從近年的試題表面看，雖然考題結構清晰，但是內(nèi)容繁多，面面俱到，點滴不漏，令人眼花繚亂。但統(tǒng)而言之，不管怎么考，考什么，我認為“形散而神不散”，即考查“聽、說、讀、寫”等“說話”能力（即“言語”能力）的這個中心“不亂”。只不過有些題目把“聽、說、讀”等“有聲”方式用“文字”方式表達而已。當然，“綜合能力”的考查，更是少不了“聽、說、讀、寫”等“言語”能力的運用，不管其中的“識記積累”，還是“語法”的運用，都是如此，至于“閱讀能力”“寫作能力”的考查，更是如此。

二、就如何提高畢業(yè)班語文的教學質量，簡談一點自己的看法

面對語文小考，理應常態(tài)對待，以實為基，優(yōu)化課堂，從而爭創(chuàng)佳績。話說回來，還是向40分鐘的課堂教學要質量，培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”等言語能力為己任。切忌為了“唯考是圖”，為了“謀分數(shù)”，并不從努力上好每一節(jié)課人手，似有“狼來了”之感，教給學生的只是如何去應付考試，而把培養(yǎng)學生通過“語文感悟”去陶冶心靈的職責拋諸教學之外;為了“謀分數(shù)”，就只顧引導學生在學習中只求穩(wěn)妥、平庸，而把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及人文意識的宗旨犧牲殆盡。試想，不去從教育的常態(tài)對待教學，“灰色”的課堂教學蛻變成“謀求分數(shù)的敲門磚”時，何談素質教育！

總之，養(yǎng)根俟實鑄大器，投機取巧雕小蟲，語文教學質量的提高，取決于我們的健康心態(tài)。雖然如何提高小考質量的探索未有實期，但只要我們放棄投機取巧、舍本逐末，只要把握好務本求實，以常為態(tài)，以實為基，有的放矢，從而靜待花開，以常規(guī)教學抓起，從基礎抓起，從每一個學生抓起，循序漸進，從而提升學生的認知水平，就都可健步登上更佳質量的理想之巔。

三、就如何提升小學語文教學質量，列舉幾點措施

在常態(tài)對待，“靜待花開”之時，認為可采取以下幾點措施。

（一）加強班主任的管理效能。

（二）加強科任教師的協(xié)作效能。

（三）“抓兩頭，帶中間”，重點抓好基礎薄弱生。

1.補課永遠有效，可提升認知水平。

2降低難度，分層教學，因材施教，挖掘潛能，彰顯個性，從而達材樹德。

（四）加強家校溝通，增加教育合力。

（五）優(yōu)化情商，提升效能。一是自信，擺脫窮人思維，“思維比財富更重要”;二是有目標，“方向比速度更重要”;三是選擇并建立良好的“朋友圈”，選擇比努力更重要;四是有毅力與恒心，行動比心動更重要，往往實干的矮子比口號的巨人更偉大。

四、就小學語文小考復習計劃如何，談談自己的想法

復習并不是獨立的，它仍是日常教學工作的一部分，是對所學知識點做到一個有機的“串聯(lián)”而已。只要平時能做到“常態(tài)對待，以實為基，優(yōu)化課堂”，努力實干，定有碩果。至于計劃，我認為更是日常教學計劃的一部分，只要起初“腦”中有標，“心”中有數(shù)，最終就會“胸”中有本，“手”中有獎。

（一）“臨陣磨刀三分快”，說明其有效，但只有“三分”。要把功夫花在平時，及早讓“十分”見效為上策，上陣時有“十三分”最是“善之善者也”！

（二）做好“三習”工作，即：課前預習，課堂學習，課后復習。

（三）“功在當代，利在千秋”，小而言之，從現(xiàn)在做起，做到“日總結，周復習，月檢測”，甚至“周檢測”何樂而不為？

以上僅此幾點膚淺的看法，予以分享和交流。