淺析小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

摘要：對于小學音樂學科而言，教師應圍繞新課程內容提出的學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)對教學方法進行改進和完善，啟發(fā)學生感受到音樂鑒賞中的崇高美和歡樂美，從而提高小學音樂教學對學生的有益效果。因此，本文通過對小學音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進行探討，提出相應的教學方法，為新課程改革的進一步完善提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學音樂;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)

前言

在現(xiàn)階段的小學音樂教育中，由于不同教師的教學理念不同及學校的情況存在差異，以音樂鑒賞能力培養(yǎng)的課程在實際開展中仍存在著一定的問題，通過分析現(xiàn)狀問題，結合音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性才能夠有效地促進培養(yǎng)策略的改進跟完善。

一、小學音樂鑒賞能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）缺乏個性化的教學

在小學音樂教學中，往往是按照教改內容大綱及教案進行的教學內容設計，忽視了不同班級下學生的不同個性特點，而在音樂鑒賞能力培養(yǎng)中，針對學生的個性對音樂作品具有選擇性的鑒賞才能使培養(yǎng)效果得到有效發(fā)揮，缺乏個性的教學使得學生對音樂的鑒賞更偏向于流程化，缺少主觀意識，學生在面對不同的音樂形式時難以自主的進行理解和鑒賞。

（二）音樂作品沒有體現(xiàn)音樂的藝術性

小學音樂鑒賞能力的核心內容是使學生具有一定的音樂審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀音樂作品中的崇高美和歡樂美。但在實際的課堂教學中，教師對于音樂的選擇大多出自教材，而教材之中的音樂主要以兒歌和民謠為主，這類歌曲只適用于學生的音樂唱作教學和課堂活動教學，而對于音樂鑒賞而言，缺乏一定的藝術，一方面教師無法從音樂作品中做出深度的評價，鑒賞內容只停留在歌詞和旋律層次，另一方面學生也無法從缺乏藝術性的音樂作品中獲得音樂審美能力的提升[1]。

（三）配套設施不夠齊全

由于不同小學的辦學情況存在差異，學校對于非主科類學科的重視度較低，所投入的教學資金較少，對于音樂鑒賞能力培養(yǎng)而言，缺乏完備的教學環(huán)境將使得教學效果大打折扣。音樂鑒賞能力的教學內容主要是通過音樂欣賞、音樂哼唱及音樂鑒賞，應要求課堂具備視聽播放器，配套的音樂器材。

二、音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性

小學音樂課程中對學生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)尤為重要。首先，學生能夠通過音樂鑒賞來提高對音樂學科學習的興趣，通過鑒賞豐富多彩的音樂作品，將使學生對音樂所蘊含的獨特文化內涵和精神情感得到進一步的了解。其次，音樂鑒賞能力的提升將有助于學生思維的擴建與視野的開拓。最后，在小學音樂教學中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是為了健全學生的人格，陶冶學生的心靈。

三、音樂鑒賞能力培養(yǎng)途徑

（一）營造良好的音樂鑒賞環(huán)境

只有對音樂作品進行深入的聆聽才能夠感知到音樂作品背后豐富的文化和精神情感。在小學音樂鑒賞課程中，音樂鑒賞環(huán)境的營造可以通過音樂教師采取解讀式的教學方法，學生在傾聽音樂的過程中，教師可以結合音樂來講述一段故事或者可以根據(jù)教師對音樂作品專業(yè)性地理解將音樂作品中的變化特點講解高速給學生，使學生在反復聆聽過程中加深對音樂作品的鑒賞。

（二）注重學生欣賞能力的培養(yǎng)

音樂的不同藝術形式表達著不同的情感，因注重學生欣賞能力的培養(yǎng)在對音樂作品進行傾聽時能夠感受到音樂背后的情感表達。在小學音樂教學中，學生欣賞能力的培養(yǎng)在于對音樂作品的選擇，音樂教師應跳出教材，結合自己的專業(yè)知識和班級中學生的個性特點來找到適合學生欣賞感悟的音樂作品。

（三）注重學生的音樂審美能力培養(yǎng)

在小學音樂課程中，音樂審美能力主要體現(xiàn)在對音樂作品的審美想象中，例如對音樂作品《美麗的草原》，整首曲目節(jié)奏舒緩曲風自然，在聆聽時仿佛身處大草原之中，但由于學生的音樂專業(yè)水平不同于教師，因此音樂審美想象力還需要音樂教師具有技巧性地進行引導，可以通過利用多媒體展示草原的圖片或將音樂作品以MV的形式進行播放，或讓學生跟著音樂作品的節(jié)拍進行拍掌伴奏，通過不斷的鍛煉培訓才能夠使學生盡快進入到音樂作品的情感環(huán)境中實現(xiàn)對學生音樂審美能力的培養(yǎng)提升[3]。

四、總結

綜上所述，對于小學音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不僅僅是需要教師將音樂鑒賞技巧以知識點的形式傳授給學生，而是需要教師引領學生進入到鑒賞音樂作品的環(huán)境之中，通過聆聽和感悟來使學生掌握音樂鑒賞能力。而在音樂鑒賞能力培養(yǎng)的教學方法研究中，音樂教師應發(fā)揮自身的專業(yè)能力結合班級學生的個性特點來對教學方法進行探索設計，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳曉丹.素質教育背景下小學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質教育，2017，3（14）：45-47.

[2]李征.以生為本，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)[J].當代教研論叢，2017（12）：26-27.

作者簡介：黃慧霞（1986年4月8日），女，山西省運城市稷山縣育英小學音樂教師，2010年7月畢業(yè)于山西大同大學，音樂學專業(yè)，擅長獨唱、聲學教學和合唱編排，中國聲樂學會會員，山西省音樂學會理事，稷山縣音樂家協(xié)會會員！