信息技術在大學影視動畫專業(yè)教學中的應用

摘要：隨著國家教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學模式早已經(jīng)不再適用于如今的高校教育，這就意味著我們要加快探索出全新教學模式。隨著信息技術的不斷加快，信息化教學模式走上了教學的舞臺，并給教學課堂帶來了嶄新的活力。信息化教學技術這一新型科技的應用，讓大學教師開展教學變得更加便利。所以，在現(xiàn)階段的大學影視動畫專業(yè)的教學中，教師要跟上時代的步伐，合理的應用信息技術進行教學，讓教學環(huán)境變得更加真實，以此來激發(fā)學生的學習興趣，打造出高效的大學教學課堂。

關鍵詞：信息技術;大學影視動畫專業(yè);教學;應用

引言

隨著信息技術的快速發(fā)展和網(wǎng)絡規(guī)模不斷擴大，信息技術已經(jīng)走入了各個學校的教學課堂中，許多教育工作者也積極改變傳統(tǒng)教學觀念，投入到利用信息技術進行教學的方法中來。大學影視動畫專業(yè)是一個影視和畫面比較多的專業(yè)，而要想培養(yǎng)學生的學習興趣和知識水平，就需要教學老師通過現(xiàn)代的信息化技術給學生以最直觀的畫面，培養(yǎng)他們的學習積極性，讓他們能夠主動地投入到課堂中來，并讓學生汲取更好的汲取該專業(yè)的專業(yè)知識，在提升課堂教學效率的同時，讓整個教學過程變得更加輕松活躍。

一、在信息化技術應用到英語教學中的必要性

將信息化教學技術教學運用到大學教學中，很好地改變了傳統(tǒng)教學模式，充分彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。在我國大多數(shù)普通高校中，教學老師對于學生的態(tài)度不夠嚴謹，學生對于學習的渴望也不是很濃重，這就在很大程度上讓學生的思維“僵化”，變得更加具有“局限性”，不但很容易讓他們失去學習影視動畫的興趣，還會使他們散失創(chuàng)新能力。而將信息化教學技術應用到大學的影視動畫專業(yè)以后，充分的調動了學生的學習興趣和積極性，并開闊了他們的思維，提升了創(chuàng)新能力。

二、信息化教學在大學影視動畫專業(yè)的應用效果

（一）增加了學習的趣味

信息化教學技術的應用不僅能提升學生的學習興趣，還能調動他們在課程中的積極性，通過在課堂上播放視頻、動畫以及節(jié)目等方式，巧妙地將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學環(huán)節(jié)更加貼近于學生的日常生活。多媒體上播放影視動畫相關的課程教程，學生通過對影視和動畫的直觀感受，很容易掌握該專業(yè)的核心內(nèi)容和重點知識。

（二）創(chuàng)建環(huán)境，加深學生的理解

信息技術具有的顯著特點之一就是化靜為動，老師通關對相關知識的演示，讓教學過程變得更加動態(tài)化，將一些較為抽象的動畫基礎知識和一些較為復雜的操作技能利用動、靜態(tài)圖片相結合的方式給學生創(chuàng)建一個適當?shù)沫h(huán)境，并在此基礎上加深對其的理解。在實際的影視動畫教學中，給學生創(chuàng)建出一個合適環(huán)境就變得尤為重要，而通過利用信息化教學技術，就能夠輕易地創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以在課堂上播放影視動畫視頻，構建出一個濃重的學習氛圍，讓學生之間進行適當?shù)慕涣鳎@樣既能幫助學生加深對于知識的理解，還能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務。

（三）利用網(wǎng)絡資源，將課堂進行適當?shù)难由?/p>

老師可以充分利用信息化教學技術將影視動畫專業(yè)的知識面進行適當?shù)难由?。比如書老師可以利用復制、下載的方式把互聯(lián)上的知識運用到教學中來，讓教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，而學生的知識面也得到了擴展，視野更加廣闊。再比如說，老師一方面可以組建一個線下的影視動畫專業(yè)交流平臺，并在該平臺上不時地推送一些關于影視動畫專業(yè)的小視頻以及一些學習小技巧，讓學生在下課時也能進行影視動畫專業(yè)知識的鞏固或學習。另一方面，老師還可以組建一個微信群，在規(guī)范好群內(nèi)聊天內(nèi)容的前提下，在班群內(nèi)布置影視動畫課后作業(yè)，并按時檢查。在平常交流學習時，老師要鼓勵學生多進行交流，在鞏固學生所學知識的同時，提升學生知識的實際應用能力。

三、信息技術在影視動畫教學中的應用

（一）傳統(tǒng)教學模式和信息化教學模式相結合

在利用信息化技術進行教學的過程中，過分地依賴信息化教學只會讓課堂教學內(nèi)容變得“主次不分”，過分地依賴傳統(tǒng)的“你講我聽”的填鴨式教學，則很不利于培養(yǎng)學生的學習積極性和自主探究能力，所以，要想真正利用信息化教學技術進行教學，就需要將其和傳統(tǒng)教學模式相結合，實現(xiàn)兩者的“互補互助”“相輔相成”，既保留了傳統(tǒng)教學模式留下的優(yōu)點，又能夠充分地發(fā)揮信息化教學技術優(yōu)勢。老師在進行授課之前，要充分了解學生的實際情況和學生的基礎水平，然后根據(jù)學生的水平和教材上的內(nèi)容進行深入備課，把每一堂課的準備工作做好。在課堂教學過程中，教師要在適當?shù)臅r間通過信息化手段向學生展現(xiàn)出教學知識點，幫助學生形象的、系統(tǒng)性的掌握知識點。

（二）發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用

信息化教學不僅改變了學生的學習方式，也同樣改變了老師的教學方式，這就意味著老師也要充分掌握現(xiàn)代信息技術，熟悉計算機網(wǎng)絡的操作，充分發(fā)揮出教師在教學中的主導作用。教師應該抱著終身學習的態(tài)度不斷提升自身各方面的知識儲備，從以往的教學經(jīng)驗中改善自己的教學方式，用嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展影視動畫教學，不但要讓學生感受到影視動畫專業(yè)的魅力，還要培養(yǎng)他們學習知識的能力。比如學習造型的相關內(nèi)容時，老師可以讓學生直接觀看PhotoShop勾勒上色的相關教學視頻，直接在PS軟件上進行操作，如有問題，再向老師請教。

四、總結

信息化教學技術將是我國未來教學主要發(fā)展趨勢，但是就當前而言，大學生的自主學習意識和學習積極性也較為薄弱，這就意味著老師要正確的利用信息化技術進行教學，并將信息化教學技術進行深度挖掘，找出它的教學優(yōu)勢所在，只有這樣，才能提升學生的學習積極性以及攻克教學中的重難點知識。

參考文獻：

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作者簡介：丁靜楠，河南工業(yè)大學。