高中美術教學多元化策略的分析

摘要：高中美術教學課堂是素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造精神都十分重要。目前多元化教學法已經(jīng)被廣泛應用于高中美術教學課堂，有效沖擊了傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了高中美術教學課堂的新發(fā)展。因此，高中美術教師應以積極的姿態(tài)正視教學多元化理念，在實際行動中做到“知行合一”，以有效推進多元化教學在高中美術教學課堂的應用。

關鍵詞：高中美術;教學多元化;策略

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美術課程的重要性越來越受到重視，作為美育、智育、德育的重要課程，提高其教學有效性成為了當下高中美術教師的工作重心。在高中階段開展有效的美術課程教學不僅能夠培養(yǎng)學生的審美價值觀，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與審美能力。目前廣大美術教育工作者已經(jīng)在美術教學課堂上銳意創(chuàng)新，積極推進教學多元化開展，美術教學課堂獲得了新的發(fā)展空間。

本文筆者也將結(jié)合自身教學經(jīng)驗和思考，談一談如何在高中美術教學課堂上推進教學多元化發(fā)展，以供借鑒。

一、教學理念多元化

教學理念多元化要求教師要擺脫過去應試教育下的理念束縛，既要重視美術課程的教育重要性，又要積極將新課改下所推崇的新理念作為教學指導，以端正美術教學方向，明晰教學路徑。新課改下要求美術教師在開展教學活動時樹立三維目標，要注重對知識技能的教學也要注重對能力的教學，更要注重對學生情感價值觀的教學，三者缺一不可。同時要求教師要堅持在課堂上尊重學生的主體地位，實現(xiàn)以生為本，將課堂最大限度地還給學生。還要求教師要注意培養(yǎng)學生的綜合核心素養(yǎng)，注重學生全面發(fā)展。當然，興趣教學也是新課改下所提出的一種新式教學理念，要求教師在開展美術教學活動中注重對學生的興趣培養(yǎng)，以興趣做催化劑引導學生能夠以熱情的姿態(tài)參與到美術活動中。這些教學理念與過去的美術教學要求截然不同，是實現(xiàn)多元教學，構(gòu)建新式教學課堂的重要內(nèi)容。作為新時期的教育工作者，美教師必須在開展教學實踐中將這些新式多元理念結(jié)合，才能夠在其有效指導下開展有效的美術教學工作。

二、教學內(nèi)容多元化

教師要在開展美術教學時跳出教材的束縛，盡可能地將豐富的美術世界展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠在學習美術的過程中感受美術魅力，進而投入美術學習、愛上美術學習。這就要求教師從三個方面入手：第一是結(jié)合教材內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)來深化教學，為加深學生對于美術作品的理解與學習、欣賞與體會，教師可以從作品的背景、作者、時代入手教學，甚至可以匹配同作品進行比較，讓學生能夠從多角度去看待作品，以拓展學生的視野。第二教師要結(jié)合生活來開展美術教學活動，生活處處有美術，為提高學生對于美的享受，讓學生能夠用美的眼光去看待世界。教師在開展美術教學時要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的一花一草、藍天白云、高樓大廈的美，這樣不僅能夠豐富美術課堂的教學內(nèi)容，也能夠增強學生們的體驗。第三，教師要在美術教學課堂上積極融入德育教育，讓美術課堂能夠發(fā)揮自身的教育作用引導學生樹立正確的審美意識和價值觀念，并引導學生能夠做出正確的行為選擇，以豐富美術課堂，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化發(fā)展。

三、教學環(huán)境多元化

教師要盡可能地將教學環(huán)境多元化發(fā)展，除了課堂這一基本的教學場所之外，為讓學生能夠充分體驗美學藝術，教師可以充分利用社會文化資源，合理的延伸美術教學課堂，轉(zhuǎn)向本土文化、特色景點等實施美術教學，讓學生能夠走出教學課堂，走向藝術空間、走向生活。這既能夠調(diào)動學生的參與積極性，也能夠改變單一的教學環(huán)境，為學生提供參與美術學習的新空間與新舞臺，讓高中美術教學環(huán)境多元化發(fā)展。

四、教學方法多元化

新課改下多種多樣的新式教法走入了高中美術教學課堂，有效的沖擊了單一的“言傳身教式教學”，讓高中美術教學課堂變得多姿多彩。教師要注意采用多元化的教學方式實施教學，在提高自身教學素養(yǎng)的前提下結(jié)合教學內(nèi)容合理的匹配教學新方法，以在把握新式方法的特點下實施教學，最大限度地提高教學的有效性。經(jīng)過實踐檢驗，契合高中美術教學課堂教學需要的新式方法有許多，包括小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等等，教師要積極認知這些新式教法，用其輔助教學，能夠讓課堂實現(xiàn)1+1>2的效果，教學有效性也會得到顯著的提升。

五、教學評價多元化

多元化的評價模式能夠從多角度去看待學生，能夠認知學生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，對提高學生的美術學習參與積極性有很大的促進作用。教育新形勢下單一的分值化評價模式不再適合高中美術教學課堂，為實現(xiàn)教學的新發(fā)展。教師要在開展評價活動中積極將過程性評價、鼓勵性評價、結(jié)果性評價等多評價模式合而為一，以實現(xiàn)教學評價的多元化發(fā)展，讓學生能夠輕松、自在的參與美術活動，進而提高學生的參與積極性，在全面評價活動下構(gòu)建新時期的多元化、高效的美術教學課堂。

六、結(jié)束語

多元鑄造新課堂，多方開展新活動。要想讓高中美術教學課堂獲得新發(fā)展，教師就要從多元化的角度去變革高中美術教學課堂的每一個環(huán)節(jié)。只有這樣創(chuàng)新與高效的因子才能走入美術教學課堂，美術課堂才能夠煥然一新，更好地發(fā)揮其教育有效性。

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作者簡介：夏俊杰，泰順縣職業(yè)教育中心。