創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的！知識(shí)是有國(guó)界的，而藝術(shù)是沒有國(guó)界的！而教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，學(xué)前教育作為教育領(lǐng)域的初級(jí)階段，創(chuàng)意美術(shù)作為藝術(shù)的另外一種形式，在幼兒階段顯得尤為重要。通過創(chuàng)意美術(shù)來激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作思維能力，更是為幼兒成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù);學(xué)前教育;應(yīng)用

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，美術(shù)教育也成為幼兒教學(xué)的特色課程。因幼兒對(duì)顏色是天生敏感的，使得美術(shù)在幼兒教學(xué)中深受大家喜愛。美術(shù)本身具有形象性的特點(diǎn)，而創(chuàng)意美術(shù)更是發(fā)揮了幼兒們的天性。幼兒利用自己的想法來創(chuàng)作，更是培養(yǎng)了幼兒的想象力！在學(xué)前教育中，創(chuàng)意美術(shù)更是學(xué)生接受新的環(huán)境，新的知識(shí)的開端。在學(xué)前教育開展創(chuàng)意美術(shù)更是可以提高學(xué)生的思維能量、想象能力和創(chuàng)作能力。大力度的激發(fā)孩子的好奇心，綜合培養(yǎng)了孩子們的自身素養(yǎng)！

一、創(chuàng)意美術(shù)的概念

創(chuàng)意美術(shù)是一種針對(duì)兒童藝術(shù)成長(zhǎng)的教育方法。在成長(zhǎng)的過程中，根據(jù)成長(zhǎng)階段的需求，幼兒通過感知器官表達(dá)出來的一種繪畫形式。創(chuàng)意美術(shù)通過多樣化的材料，根據(jù)幼兒豐富的想象力來表達(dá)內(nèi)心世界的美好！在美術(shù)教學(xué)中，幼兒想象力的培養(yǎng)更是重中之重，也是開設(shè)幼兒美術(shù)課程的重要因素。創(chuàng)意美術(shù)不是特意地追求結(jié)果，而是追求過程中，體驗(yàn)其繪畫的樂趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。增加幼兒對(duì)顏色認(rèn)知的能力，繪畫圖形的感知，和手眼腦身體結(jié)合協(xié)調(diào)的動(dòng)作。更直接地培養(yǎng)了孩子們的綜合素質(zhì)。創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中奠定了孩子們思維基礎(chǔ)，讓孩子們更加的依賴學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)。

二、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)前教育中，幼兒是第一次真正意義上的接觸教育，在對(duì)學(xué)前教育的同時(shí)不要過多的給孩子壓力，造成學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，逆反的不喜歡學(xué)校從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而美術(shù)作為教學(xué)中藝術(shù)科目展現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們的內(nèi)心是愉悅的。因?yàn)槊佬g(shù)具有形象性的特點(diǎn)，使得孩子們對(duì)顏色的渴望，從而減輕心理壓力對(duì)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響！這樣就激發(fā)了孩子們對(duì)美術(shù)的興趣。而創(chuàng)意美術(shù)更是大大地激發(fā)孩子們的想象力。在某種程度來說，創(chuàng)意美術(shù)是對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生們內(nèi)心的自由管理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得同學(xué)們的美術(shù)課都繪畫同樣的作品，而創(chuàng)意美術(shù)可以在同一環(huán)境下根據(jù)不同孩子們內(nèi)心的需求繪畫出各種不同的圖案。這使得孩子們?cè)谔攸c(diǎn)的環(huán)境下發(fā)揮自己的想象力。從而使緊張的內(nèi)心迅速變換成自由，這對(duì)孩子們來說無疑是快樂的，在快樂的情況下促使美術(shù)課進(jìn)程高度完成。又在學(xué)習(xí)中激發(fā)孩子們內(nèi)心的想象力、創(chuàng)造力和思維能力更是全面培養(yǎng)了孩子們的綜合能力！

三、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

首先創(chuàng)意美術(shù)在材料及場(chǎng)地方面沒有特殊性的要求，在孩子們的內(nèi)心，世界是簡(jiǎn)單而又豐富的。在創(chuàng)意美術(shù)不受限制的條件下，石頭樹葉都可以成為創(chuàng)意美術(shù)的材料。孩子們不管是在學(xué)校，家里或者戶外都可以隨心的自由創(chuàng)作。創(chuàng)意美術(shù)是為了給孩子帶來一種自由的美術(shù)教學(xué)模式。它是以一種不固定的模式來體驗(yàn)美術(shù)課的樂趣。在學(xué)前教育中創(chuàng)意美術(shù)更是激發(fā)孩子們對(duì)自由對(duì)興趣的渴望，來鼓勵(lì)孩子們自由的成長(zhǎng)，無壓力的學(xué)習(xí)。那么創(chuàng)意美術(shù)在教學(xué)中，給學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)帶來哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下面我來分析一下：創(chuàng)意美術(shù)是將創(chuàng)意和美術(shù)相結(jié)合，從而使學(xué)生在通過美術(shù)發(fā)揮想象力，表達(dá)出內(nèi)心世界的渴望。而渴望是一切事物的原動(dòng)力，想要做的一件事就必須產(chǎn)生對(duì)這件事的興趣。首先在教師展開美術(shù)教學(xué)時(shí)，先抓住幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心。從幼兒的好奇興趣開始出發(fā)，激發(fā)幼兒想要學(xué)習(xí)的欲望，從而投入到學(xué)習(xí)中。比如在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)《拔蘿卜》教學(xué)時(shí)，在音樂的引領(lǐng)下，老師可以通過對(duì)蘿卜生長(zhǎng)環(huán)境的敘述，引領(lǐng)幼兒到拔蘿卜的意境中。想要對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升首先要學(xué)會(huì)觀察。在了解事物的基礎(chǔ)上，才會(huì)對(duì)事物合理的創(chuàng)新。任何創(chuàng)作都是對(duì)物品進(jìn)行想象演變而來的。創(chuàng)作的基本前提是要保留最基本的原始屬性。比如高更畫的《失去童貞》，這幅畫是抽象畫，但是它 的本質(zhì)并沒有英文抽象而不被人們理解。在仔細(xì)觀察下，他通過對(duì)生活的向往用一副輪廓模糊的少女形象所表達(dá)出來，畫上的那只小狐貍更是想要表達(dá)環(huán)境的野性。通過這幅畫我們領(lǐng)會(huì)到作者先表達(dá)的意思。因此在幼兒觀察的過程中一定要了解事物本質(zhì)和重點(diǎn)！

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)用中，能夠很好地提升孩子們的想象力、創(chuàng)作力和思維能力。而學(xué)前教育就是要在學(xué)生的起點(diǎn)打好基礎(chǔ)，展開對(duì)孩子們的新型教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上有良好的興趣愛好。在學(xué)前開展創(chuàng)意美術(shù)教育無疑是打開孩子們的心扉！激發(fā)學(xué)前孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不會(huì)乏味，通過自己的想象力完成學(xué)習(xí)，在自己的內(nèi)心世界找到自我。經(jīng)過綜合能力的全面提升，在以后學(xué)習(xí)的過程中更自信，在成長(zhǎng)的過程中也奠定了很好的基礎(chǔ)！

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作者簡(jiǎn)介：高雅麗，山東英才學(xué)院。高雅麗（1988-），女，漢族，籍貫山東濟(jì)南，研究生，講師中級(jí)二級(jí)，山東英才學(xué)院， 研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)。