農村小學美術教育中加強學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

摘要：隨著我國素質教育改革進程的不斷推進，農村小學教育課堂也逐步開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在農村小學美術教育課程中注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)造力是衡量小學美術教育課程質量的主要衡量指標，因此培養(yǎng)在農村小學美術教育中提升對于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視程度，對實現(xiàn)學生全方面發(fā)展有著重要作用?；诖吮疚氖紫忍骄吭谵r村小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的價值，其次分析現(xiàn)階段農村小學美術教育的現(xiàn)狀，最后提出了相應的學生創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑。

關鍵詞：農村;小學美術;創(chuàng)造力

小學美術教育課程作為九年義務教學中的必修學科，對陶冶學生的思想情操、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神都有著極大的影響。小學階段作為學生發(fā)展中的啟蒙階段，采取有效的教學方式進行課程教學對于學生的學習發(fā)展乃至未來的生活都會有擴大的影響。

一、農村小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的價值

在農村小學美術教育過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力在新課標中已經被明確列出，因此在進行小學美術課程教育時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是極為重要的。第一，農村學生在小學美術教育時，可啟蒙農村小學生的多項能力，激發(fā)農村小學生的創(chuàng)造潛能，為其日后形成的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)造能力奠定基礎。第二，美術教育與其他課程教育存在著極大的差別，美術教育的主要教育目的是為了培養(yǎng)小學生的審美能力、培養(yǎng)學生的想象力，因此教師在進行美術教育時將會采取多種教育手段激發(fā)學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)小學素質教育的教育需求。

二、農村小學美術教育的現(xiàn)狀

小學生對于美術學科的興趣程度受到教師以及家長的影響，因此在進入小學階段學習后，更加注重文化課的學習，即便對于美術課程有著一定的學習興趣，但在農村美術教學中并未有專業(yè)的美術小學教師進行美術教學，使得小學美術課程的教育氛圍十分枯燥，學生失去對小學美術課程的學習興趣。此外，部分農村家長認為興趣愛好對于學生學習成績的提升沒有任何作用，因此忽視了對小學生興趣愛好的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造力的提升造成了阻礙。

三、在農村小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑

（一）轉變教師的教學觀念，調動學生美術學習積極性

由于農村教學條件的限制，小學美術教師的教學水平存在著較大的差異性，再加上美術教師教學理念的差異，繼而導致美術教育效率高低不一。為此需要改變教師的教學理念，讓其了解到小學生需要經過不斷的知識積累，才會將正確理解身邊事物，才能主動進行美術創(chuàng)造。教師在進行美術教學時盡可能地發(fā)現(xiàn)小學生的美術創(chuàng)新點，常常對學生進行表揚，繼而調動學生的美術學習積極性，提升學生對美術作品的審美能力。同時教師還要深入學生的表現(xiàn)形式，在學生想要進行課堂展現(xiàn)時，采取相應的鼓勵手段來對其進行引導，進一步培養(yǎng)的學生學習興趣。

（二）改善教師的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在進行小學美術教育時，不應急于向學生展示美術繪畫技巧，而是需要采取有效的教學方式幫助學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力。如教師在開展小學美術教學時，可采取吹墨繪畫的形式來激發(fā)學生的美術學習興趣，吹墨繪畫的創(chuàng)作不僅簡單易學，還能讓學生以自己的想象力進行創(chuàng)作，同時教師可引導學生對自己的作品創(chuàng)作想法進行表達，對創(chuàng)作觀點的較為新穎的學生進行高度贊揚，繼而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，調動學生的美術作品的創(chuàng)作欲望。

（三）營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

發(fā)散思維作為提升學生創(chuàng)造力的重要基礎，要想在農村小學美術教育課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為此需要在進行小學美術時，構建良好的教育氛圍，促進小學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。在開展美術教學活動時，小學美術教師需要在課前導入環(huán)節(jié)中做好教學情景設計;在美術課中教學時，構建良好的教學氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍下盡情發(fā)揮自身的想象力。此外，教師需要鼓勵學生參與課堂活動，讓學生能夠在不同的學習活動中提升自身的發(fā)散思維。

四、結語

總而言之，在農村小學課程中開展美術教育，不僅是為了提升小學生的美術素養(yǎng)，同時也是要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)造能力。為此農村小學美術教師在開展美術課程時，需要轉變自身的教學觀念，改變自身的教學模式，營造良好的教學氛圍，才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓其實現(xiàn)個性化發(fā)展。

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作者簡介：曾亞麗（1987.6-），女，漢族，籍貫四川省宜賓市，本科，職稱為小學美術二級教師，四川省宜賓市屏山縣新安鎮(zhèn)中心校，研究方向為針對農村孩子的美術教育問題，如何有效提高他們的美術繪畫能力及表現(xiàn)力。