淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著我國教育的不斷改革，很多教學(xué)方法也得到了突破和創(chuàng)新，以奧爾夫音樂教學(xué)法為例，它在我國高校的音樂教學(xué)中便得到了廣泛的應(yīng)用。奧爾夫音樂教學(xué)法是通過聲勢節(jié)奏并融合語言、舞蹈等形式開展的音樂教學(xué)，通過該教學(xué)方法不但可以將學(xué)生的表演能力進(jìn)行有效地提高，同時它也可以將他們的創(chuàng)造力進(jìn)行加強(qiáng)?；诖?，本文圍繞奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;高校音樂教學(xué);運(yùn)用

前言

隨著我國教育的不斷發(fā)展，奧爾夫音樂教學(xué)法也逐漸引入到我國的音樂教學(xué)之中，而隨著我國教育進(jìn)行的不斷改革，奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校的音樂教學(xué)之中也得到了廣泛的應(yīng)用。對于高校而言，通過開展音樂教學(xué)，它不但可以將學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效地提高，同時還能將他們的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)情趣進(jìn)行加強(qiáng)。對于奧爾夫音樂教學(xué)法而言，它在教學(xué)領(lǐng)域有著極強(qiáng)的專業(yè)性以及操作性，將該教學(xué)方法運(yùn)用到高校的音樂教學(xué)之中，它不但可以將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，同時還可以將學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提升。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概述

奧爾夫音樂教學(xué)法是由德國音樂家卡爾.奧爾夫提出的，該方法一經(jīng)提出便在歐洲掀起了熱潮，同時對于歐洲的教育也有著極大的影響。隨著我國教育的不斷發(fā)展，在2000年左右，奧爾夫音樂教學(xué)法正式融入到了我國的音樂教學(xué)之中，在當(dāng)時對于我國音樂教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，更是促進(jìn)了我國音樂教學(xué)的快速發(fā)展。對于奧爾夫音樂教學(xué)法而言，它有兩種理念之分，一種是原本性音樂理念，一種是人本主義思想。對于前者而言，它實(shí)際上就是奧爾夫音樂教學(xué)法的核心理念，在卡爾.奧爾夫眼中，音樂是極為生動、豐富的，它不僅僅是對聲音進(jìn)行的表達(dá)，更是對語言、舞蹈等藝術(shù)的一種體現(xiàn)。對于音樂而言，要想使其可以進(jìn)行更好的發(fā)展，那么就必須要將語言、舞蹈等元素融入到音樂之中，也只有這樣，音樂教學(xué)才能更高效、更順利地開展。至于后者，它所指的則是原本性音樂理念的一種匯集和體現(xiàn)，人本主義思想它并不是一種獨(dú)立的思想，通過將奧爾夫音樂教學(xué)法合理運(yùn)用到音樂的教學(xué)之中，它不但可以使學(xué)生理解音樂知識的框架結(jié)構(gòu)，同時它還重視學(xué)生自身的發(fā)展。通過該教學(xué)方法，學(xué)生也可以積極參與到音樂教學(xué)之中，這在很大程度上也可以將音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行最大限度地提升。此外，奧爾夫音樂教學(xué)法它是融合了語言、舞蹈等元素從而進(jìn)行音樂教學(xué)的一種方法，它所涵蓋的內(nèi)容也有層次之分。首先涵蓋的是音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，即語言訓(xùn)練以及舞蹈練習(xí)等。其次就是音樂的核心內(nèi)容，核心內(nèi)容包含很多，其中就有以人為本的教學(xué)思想以及注重對學(xué)生多方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展等[1]。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的重要性

（一）可以促進(jìn)師生之間的互動

在開展高校音樂教學(xué)的過程中，通過對奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，它也可以借助奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)思想，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和互動。通過該方法不但可以將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行充分體現(xiàn)，同時還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，這對于音樂教學(xué)的開展以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高都是極為有利的。

（二）可以提高學(xué)生對音樂的感知能力

對于奧爾夫音樂教學(xué)法而言，其教學(xué)思想就包括進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)從而促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并最終將他們對音樂的感知能力進(jìn)行最大限度地提高。通過運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法開展音樂教學(xué)，它也可以對教學(xué)氛圍進(jìn)行帶動，這樣學(xué)生之間便可進(jìn)行積極、有效的溝通，而通過他們對音樂見解的不斷交涉與摩擦，這也有利于他們對音樂的感知能力的提高。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過合理運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，其可以將學(xué)生對音樂的表達(dá)能力進(jìn)行有效提高

在開展高校音樂教學(xué)的過程中，教師通常是通過考查學(xué)生對音樂的表達(dá)能力從而對他們的聲樂水平進(jìn)行衡量的。對音樂的表達(dá)能力它涵蓋的有很多，除了包含學(xué)生的演唱功底之外，還包含了他們對樂器演奏的掌握程度。通過將奧爾夫音樂教學(xué)法合理運(yùn)用到高校的音樂教學(xué)之中，它不但可以將學(xué)生的聲樂表達(dá)能力進(jìn)行有效地提高，同時它也可以使學(xué)生對音樂中的情感進(jìn)行深刻感悟，而通過他們自身對音樂的演繹，也可以將音樂中的情感成功傳遞給人們，這樣人們也可對音樂美進(jìn)行感受，而這也有利于他們對音樂興趣的產(chǎn)生。

（二）通過合理運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，其可以將學(xué)生的音樂創(chuàng)造力進(jìn)行有效提高

學(xué)生在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，他們所具備的音樂創(chuàng)造力對于他們對音樂知識的掌握以及技巧的學(xué)習(xí)都是極為重要的。然而，學(xué)生要想將音樂自身的魅力進(jìn)行充分體現(xiàn)，如果只是通過對他人作品進(jìn)行演繹是無法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生必須要進(jìn)行自己創(chuàng)作，只有這樣他們才能將音樂的魅力傳遞給更多的人，讓更多的人可以對音樂美進(jìn)行欣賞。所以在開展高校音樂教學(xué)的過程中，教師必須要對奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，只有這樣，學(xué)生的音樂創(chuàng)造力才會得到提高，而在日常生活之中，他們才能善于發(fā)現(xiàn)音樂素材，從而可以將其合理應(yīng)用到音樂的創(chuàng)作之中[2]。

四、結(jié)束語

總而言之，通過將奧爾夫音樂教學(xué)法合理運(yùn)用到我國高校的音樂教學(xué)之中，它不但可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時也可對他們的音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效地提高。在教學(xué)期間，教師應(yīng)對此教學(xué)方法進(jìn)行充分的運(yùn)用，這樣我國的音樂教學(xué)模式也可得到創(chuàng)新和完善，而通過音樂教學(xué)，高校也可以為我國培養(yǎng)出更多的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉向陽.奧爾夫音樂教學(xué)法在高校鋼琴音樂教學(xué)的踐行[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（7）：94-96.

[2]鄭曉璐.淺談奧爾夫教學(xué)法在鋼琴輔修課中的運(yùn)用[J].當(dāng)代音樂，2017（01）：29-30.

作者簡介：戴楊（1984年2月-），女，漢族，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，職稱為講師，研究方向?yàn)橐魳方逃?，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院。